近日，教育部、國家語委印發《關于加強高等學校服務國家通用語言文字高質量推廣普及的若干意見》(簡稱《意見》)，要求高校將學生具有“一種能力兩種意識”(語言文字應用能力和自覺規范使用國家通用語言文字的意識、自覺傳承弘揚中華優秀語言文化的意識)納入人才培養方案，將學生語言文字應用能力及標準納入畢業要求，支持高校開設大學語文、應用文寫作、口語表達、經典誦讀等語言文化相關課程。

語言文字不僅是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是文化的基礎要素和鮮明標志，也是學生綜合素質的重要組成部分，對學生全面發展具有基礎性作用。《意見》提出“將學生語言文字應用能力及標準納入畢業要求”，對于提升大學生群體的綜合素質具有重要的引領和推動作用，值得點贊期待。

現實中，不少年輕人正面臨著表達匱乏的“荒漠困境”——心中雖有千言萬語，但表達出來就很匱乏，甚至詞不達意。這可以用“用進廢退”的進化學理論來解釋。近年來，信息技術的發展為交流、學習、工作帶來便捷的同時，也讓人與人之間的交流大大減少。加之閑暇時間，不少人習慣于觀看快節奏、休閑娛樂的視頻為自己減壓，而深度閱讀不夠。時間一長，有些人難免會遭遇“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”的尷尬。

當今社會發展日新月異，競爭日益激烈，個人的語言文字應用能力顯得尤為重要。就眼前而言，大學生無論是考公考研，還是企業招聘都需要面試。從長遠來看，將來走上社會后，無論你是當領導，還是做普通員工，都需要良好的溝通和表達。倘若語言文字應用能力不足，輕則給個人形象減分，使個人魅力減色，重則喪失人生發展的機會，耽誤大事。

為何不少年輕人的語言文字應用能力不足？究其原因有很多，其中至關重要的一項，就是思維惰性導致對于語言組織的“陌生”，而克服思維惰性的最好辦法便是通過“學”與“習”，讓思維與語言文字表達能力融合發展，相得益彰。

唐代詩人杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”身處信息時代，“快瀏覽”和“深閱讀”不可偏廢。大學生不僅要變壓力為動力，以積極主動的姿態學好語言文化相關課程，還需發揚“擠”和“鉆”的精神，善于將碎片化的時間利用起來，多讀書、讀好書，為擁有良好的口才和筆力夯實基礎。既要常學常新、常學常悟，也要常用常練，做到“該動筆的時候就要動筆，該進行口語交流的時候也不能逃避”。

不斷學習、不斷實踐、不斷總結，假以時日，便能量變產生質變，熟能生巧，變得能說善寫，表達自己的意見時常常妙語連珠、妙筆生花。進而，以得心應手的語言文字應用能力和出色表現，為精彩人生提供有力“助攻”。

高校要認真學習貫徹《意見》精神，抓緊制訂實施方案和標準，嚴把學生語言文字應用能力考核關，早日開設大學語文、口語表達等語言文化相關課程。此外，注重提高師資水平，優化和創新教學方式和手段，強化教學管理，提高教學質量，促進大學生群體的語言文字應用能力和人文素養持續提升，推動大學素質教育不斷邁上新臺階。