近年來，親密關(guān)系、愛情心理學(xué)課程在高校中變得流行起來。2013年，華東師范大學(xué)開設(shè)了“婚姻與愛情”課程；武漢科技大學(xué)開設(shè)了婚姻家庭法、愛情心理學(xué)、戀愛婚姻經(jīng)濟(jì)學(xué)等三門婚戀教育課……今年10月，教育部在答復(fù)全國人大代表時表示，鼓勵高校加強(qiáng)戀愛心理教育。

這個世界沒有兩片完全相同的葉子，人與人之間的“意義之網(wǎng)”也存在著鮮明差異。在利益主體多元化、價值觀念多樣化的當(dāng)下，大學(xué)生的戀愛觀也變得五彩斑斕；有的人向往一見鐘情的浪漫，有的人在乎眼緣和顏值，有的人相信感情只有在生活中不斷磨合才會更加真實(shí)而牢固，有的人偏好家境優(yōu)渥、條件優(yōu)越的另一半……高校開展戀愛課程的初衷，在于提升大學(xué)生對愛的認(rèn)知和表達(dá)能力，從而敢愛懂愛會愛，學(xué)會“如何去愛”。

大學(xué)并非封閉的象牙塔，也會受到多種不良社會心態(tài)的浸潤。不論是“以貌取人”，還是“寧可坐在寶馬車上哭，也不愿意坐在自行車上笑”，抑或是“干得好不如嫁得好”，這些使情感商品化和物化的觀念從表面上是一種聰明又理性的選擇，實(shí)際上會讓婚戀變得庸俗而乏味。

在一個盛行符號互動的時代里，一個人的“鏡中我”和“真我”難免會存在偏差；不被表象所蒙蔽，而是去發(fā)現(xiàn)和捕捉對方真實(shí)的模樣，是戀愛中不可或缺的過程。從陌生到熟悉，從疏遠(yuǎn)到親近，從懷疑到信任，戀愛的過程也是兩個人互相接納、互相認(rèn)同的過程。

戀愛并非與生俱來的技能，需要后天的學(xué)習(xí)。戀愛作為一種交往行為，本質(zhì)上是兩個人通過社會互動產(chǎn)生信任、認(rèn)同、情感和親密關(guān)系的過程。要想建構(gòu)戀愛關(guān)系，既需要對自己有一個清晰、全面的認(rèn)識，也要了解兩性差異、學(xué)會和異性相處；更為關(guān)鍵的是，要形成一個健康、成熟的戀愛觀，即追求生活方式的契合和精神世界的貼近，而不是被光鮮的顏值、功利的條件所左右。

愛情不僅有“三十六計(jì)”，也有“千變?nèi)f幻”，戀愛課程難以解決大學(xué)生所有的戀愛難題。戀愛沒有模板、感情沒有公式，戀愛課程只能教給大學(xué)生對待戀愛普遍的共識性的文化認(rèn)同與價值追求。畢竟，戀愛是一個復(fù)雜的課題，并非三言兩語就可以說清楚；戀愛也并沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，參與的雙方既是答卷人也是彼此的閱卷人。

著名教育家陶行知先生認(rèn)為，生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，教育要通過生活來進(jìn)行。戀愛課程作為一種生活教育，有助于讓大學(xué)生以一種更加健康、成熟的姿態(tài)去面對戀愛。大學(xué)作為一個教書育人的場所，不僅要給學(xué)生們傳授知識和技能，也要豐盈學(xué)生們的精神家園，教育和引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會更好地生活。

高校根據(jù)社會發(fā)展需求，結(jié)合自身?xiàng)l件基礎(chǔ)，自主設(shè)置家庭教育相關(guān)學(xué)科，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，有利于提升學(xué)生表達(dá)、溝通和交往能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀、婚戀觀、家庭觀。無論是在校園中，還是離開校園走向社會，那些擁有健康、成熟戀愛觀的人們，才會有更多的機(jī)會擁抱美好生活。