當前，高素質技術技能人才供給需求之間的結構性矛盾仍然突出，亟需加快發展現代職業教育，優化人才結構，擴大有效供給，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供人力和人才支撐。要通過校企合作、整體提升師資隊伍建設、提高實訓基地建設水平等措施，為市場和產業輸出能用、好用的人才

　　5月8日，教育部正式宣布今年高職要擴招100萬人。為此，教育部還聯合相關部門和地方政府，在全國落實了115萬人的招生計劃。

　　高職要擴招100萬人，按往年高職招生報到率推算，至少得安排招生計劃增量114萬人。為完成這個任務，相關部門還需層層抓落實——中央財政今年安排現代職業教育質量提升計劃專項資金237億元，引導地方政府落實生均撥款制度、獎助學金提標擴面政策等；教育部門和學校要改革考試招生辦法，取消高職招收中職畢業生比例限制，允許符合高考報名條件的往屆中職畢業生參加高職院校單獨考試招生。本次擴招除了高中畢業生，還重點增加了退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等群體，通過各種宣傳，廣泛發動生源報考，開展高職擴招的補報名工作。

　　提起職業院校，一些人懷有成見，還覺得是那些成績不好的學生才會去上的三流、四流學校，對職校畢業生存在歧視。要讓學生和家長放心、甘心去職業院校上學的確有些難度。

　　但是，必須看到，努力發展職業教育在我國已經刻不容緩。目前，我國高素質技術技能人才不是充裕，而是短缺，職業教育是產業的人才蓄水池，當前在現代制造業、新興產業中，新增從業人員70%以上來自職業院校。我國經濟已經由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在發展方式轉變、經濟結構變革、增長動力轉換的攻堅期，但高素質技術技能人才供給需求之間的結構性矛盾仍然突出，亟需加快發展現代職業教育，優化人才結構，擴大有效供給，為促進經濟社會發展和提高國家競爭力提供人力和人才支撐。

　　授人以魚不如授人以漁，高質量的職業教育能教會學生一技之長，受益終生。但是，這要求職業教育緊跟產業發展更新專業，以就業為導向配備足夠師資，為某一行業發展培養專門的高技能人才，課程要與崗位標準對接，踏踏實實教學生學本領。一旦專業與市場需求對口，人才培養質量又得到社會認可，學生將不愁出路，職業教育也不愁生源。

　　例如，在“中國小龍蝦之鄉”湖北潛江就有一所江漢藝術職業學院，自2017年起，學校面向“潛江龍蝦萬師千店工程”，開展校企合作辦學，通過單獨招生考試錄取，培養普通專科層次的小龍蝦產業技能型人才。當時，這個小龍蝦專業被批評為“奇葩”專業，備受嘲笑。但是，兩年過去，今年首批小龍蝦專業的學生還沒畢業，就早已經被大型餐飲企業、物流公司、交易市場等提前“預定”，搶手程度超過不少學歷比他們高、學校比他們名氣大的本科生、研究生。

　　從小龍蝦專業畢業生的火爆可以看出，市場對高技能人才存在巨大需求。因此，高職擴招100萬人必須是質量型擴招，這100萬人不是簡單增加學生數量，而是要在提高教學質量上下功夫。尤其是本次擴招還面向退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民等群體，他們需要的可不是一紙文憑，而是真真切切的就業技能。高職院校必須通過校企合作、整體提升師資隊伍建設、提高實訓基地建設水平等措施，為市場和產業輸出能用、好用的人才。

　　擴招使普通高中生選擇更多樣，不再是“千軍萬馬擠獨木橋”；中職學生有了更多發展機會，實現“就業有優勢、創業有本領、升學有通道、終身發展有基礎”；退役軍人、下崗失業人員、農民工和新型職業農民有了更多接受高等職業教育的機會，實現更高質量更充分就業，讓更多青年在創造社會財富中實現人生價值。