在前不久舉行的第十五屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽決賽中，安徽工業大學獲得一等獎2項，二等獎1項，三等獎4項。從第十三屆“挑戰杯”以來，該校總分從160分，到210分，再到本屆的230分位列安徽高校第一，實現了總分成績的不斷提升。是什么讓這樣一所省屬院校的“挑戰杯”成績不斷取得新突破？

　　“雖然對手很多都來自985和211院校，但比賽時我們并沒有感到什么壓力。”安徽工業大學《火力發電鍋爐飛灰含碳量在線監測儀器開發與應用》項目團隊負責人杜羅通回憶起參賽時的情形，自信滿滿地說。該項目獲得國賽一等獎。

　　作為一所以理工科見長的學校，安徽工業大學卻憑借《住房公積金與農民工的城市夢研究》項目，在本屆“挑戰杯”國賽中榮獲文科項目一等獎。

　　“我在西部支教的過程中就很關注關于農民工的研究。支教結束后回校讀研期間，我們發揮金融學專業的特長開展實地調研，結合住房公積金這一住房保障政策，探索如何幫助農民工扎根城市，覺得非常有意義。”該項目團隊隊長王敏表示，學校濃厚的科技創新氛圍對這次“挑戰杯”賽取得的成績起到了很大的作用。

　　在不久前舉行的第十一屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品校級競賽中，全校共申報487件作品，來自全校各學院近萬名師生參與。

　　如何帶著學生做出好的科技作品？指導老師王先柱談起了自己的心得：“科研不是‘紙上談兵’，要緊密結合黨和國家的大政方針，實實在在地去了解社會，實地調研，才能夠做出接地氣的方案。”在本屆國賽中他指導的作品獲得一等獎。在第十三屆“挑戰杯”國賽中，他指導的作品獲得特等獎，這也是安徽省屬高校在“挑戰杯”國賽歷史上第一個特等獎。

　　在很多人看來，挑戰杯并不只是一場比賽，還是一次創新成果的檢驗，也是一次找尋自身不足、提升自身創新能力的機遇。

　　在2017杭州·云棲大會上，該校學生應萬明和他的團隊開發的“暖尋”在線失物招領平臺項目在具有“編程馬拉松”之稱的螞蟻開發者大賽中，從全國500多支參賽隊伍中脫穎而出，一路勇猛“殺”進前20決賽。

　　“暖尋”憑借著優秀的用戶體驗和“尋一份失物，暖一片人心”的公益理念，深深地打動了評委，一舉拿下了第3名的好成績，成功上線“暖尋”支付寶小程序，并獲得螞蟻金服21萬元的資金獎勵。

　　“是學校搭建的課外創新平臺為我們提供了科技創新的大舞臺，團隊成員都參加過學校的挑戰杯比賽，雖然比賽結束了，但被大賽激發的科技創新情懷卻令人念念不忘。” 應萬明說。

　　在安徽工業大學，像應萬明這樣具有創新熱情的學生還有很多。如何提升學生的創新能力？張世宏老師指導的作品曾獲“挑戰杯”國賽金獎和銀獎，在他看來，這是一個漫長的系統工程，需要學校的支持和師生共同參與投入。事實上，學校“挑戰杯”取得了很好的成績，主要得益于這項系統工程的完善及常態化、制度化。

　　據了解，該校黨委高度重視創新創業教育工作，通過打造“六力驅動”模式，推動創新型人才培養——緊密結合黨和國家的大政方針，尋找“挑戰杯”作品“課題源”，師生共同參與實踐，提升科技創新實力；相關職能部門及各學院創新協同，不斷完善政策機制，營造創新創業氛圍，層層傳導壓力；加大經費投入，做好管理服務，構建科學體系，激發師生科技創新動力；充分發揮學校創新育人的亮點和特色，通過把“挑戰杯”系列競賽融入學校日常化的科技創新與創業意識培養體系，增強校園創新活力。

　　據了解，近年來，該校先后出臺了《創新創業教育實施方案》《本科學生創新創業學籍管理辦法》等20多項制度規定，允許學生休學創業、可以進行創新創業學分累積和轉化、設立創新創業獎學金、創新特長生參與免試保研可適當放寬專業排名并享有創新特長加分等，為學生創新創業護航。學校形成了學工、科研、教務等各部門合力支持創新的局面。

　　自2013年以來，該校學生申請專利數588項（授權512項，其中25項實現轉讓），在“挑戰杯”等科技競賽及社會實踐活動中，獲國際獎勵21項，國家級獎勵334項，省級獎勵1465項，涌現出“中國大學生年度人物”李智虎、“校園專利達人”吳雪健、“全國小平科技創新團隊”金鷹創新創業團隊等一大批創新創業典型。

　　“作為教育培養青年人才的重要陣地,高校要深入貫徹落實黨的十九大報告中關于青年學生成長成才的重要思想，著力培養創新型人才。‘挑戰杯’比賽中成績不斷取得突破，與我們長期堅持‘六力驅動’模式，推動創新型人才培養不無關系。”該校黨委書記劉新躍表示，通過把“挑戰杯”競賽融入學校育人工作大局，培養學生的創新精神和實踐能力，從而打通高素質人才培養的“最后一公里”。

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