一個留得住老師的家園?靈中精神是愛崗敬業(yè)的堅守精神

　　一個好學校的背后一定有一支團結合作、無私奉獻、默默堅守的師資隊伍。“留在這里，看到學生有進步，我們覺得很幸福。”靈山中學柯行遠老師和他的愛人吳亞施老師這樣對記者說。吳亞施老師2002年來到靈山中學教書，并結識柯行遠老師，婚后，兩人一直在靈山中學任教。柯行遠老師任教以來一直擔任高中班級的班主任。這些年，兩口子也曾有調(diào)任城區(qū)學校的機會，但卻都被一一婉拒。在2008年最艱苦的時候，柯行遠老師被教育局調(diào)到一中任教，但他選擇放棄，留在靈山中學。“動搖不是沒有過，但靈山中學是一個讓人有歸屬感的地方，就像是自己的家園。”柯行遠老師說。

　　黃愛金老師擔任初三畢業(yè)班班主任，她的女兒今年5歲，幼兒園的老師幾乎每天都跟黃愛金老師說句相同的話。早上一見面就問黃老師：“你家孩子昨晚是不是又晚睡了？”下午一見面就說：“你是最晚接孩子的家長。”幼兒園的老師這樣問是有原因的，黃愛金老師每天一早6點鐘就出現(xiàn)在教室，晚上在教室里陪學生到11點鐘才回家，而她的兒女在家等媽媽回來了才肯睡覺。提起女兒，黃愛金老師臉上流露出愧疚的神情，“我覺得對女兒很內(nèi)疚，但我把班里57個同學都當成自己的孩子一樣對待，總覺得他們更需要我。”

　　謙謙君子，溫潤如玉。這是靈山中學的語文老師宗喜杰給人的第一印象，宗喜杰老師的教學方法深受學生喜歡，學生都想進他所教的班級當他的學生，這幾年來，他帶的學生語文成績提高不少，在課堂上，宗喜杰老師上知天文，下知地理，侃侃而談，但采訪中宗喜杰老師卻“沉默寡言”起來，教出優(yōu)秀的學生，有什么方法？面對刨根問底的記者，宗喜杰老師只有一句話：“教育行為是否有效，主要決定因素之一是我們是否相信學生。”他認為他所做的一切都是應該的，他所取得的成績是大家的。

　　教育是一種勞動，始于辛勤，歸于平淡。教師是教育的行者，起于夢想，歸于不懈的努力。靈山中學對于老師們來說不僅是吃飯的飯碗，更是有歸屬感的家園。老師們不愿意離開家園，他們守望著靈中學生的成長，就像父母守望著自己的孩子。正是靈中教師那一份深沉的愛和堅守，才成就了靈中的過去和現(xiàn)在，也讓靈中的未來更加讓人值得期待。

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