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校本課程小組展示成果。

同學們在進行校本課程成果展示。

　　為什么一所新建學校與一所歷史悠久的學校培養出來的人才差異很大？除了教師水平差異外，最根本的差異就在于它們所形成的學校文化不同。學校文化的形成不在朝夕，它就像是沙洲，是一股又一股的流水濾沙，是一次又一次的沖擊和沉淀，是一代又一代人教育理念的傳承與積淀。

　　海口市濱海九小堅持用文化鑄就學校教育廣廈。特別是2013年，校長陳亞耀與時俱進地結合時代的使命和要求，對學校文化進行重建和精準定位，使得學校更具內涵，更具特色，也更有品位。

　　以文化奠定學校發展，以文化樹立學校品牌，以文化促成教師成長，以文化引導學生成才。建設學校的文化就是鑄煉學校的靈魂，就是開拓學校發展永不枯竭的力量源泉。濱海九小的文化，是濱海九小人在發展過程中的創造和一切成果的總和，而重鑄濱海九小學校文化，是濱海九小的現代人，秉承、拓展與創新的體現。

　　記者?任錦雯

　　千方百計打造個性高效課堂

　　走班上課我的課堂我做主

　　學校文化如何貫徹？載體在課堂，基點在課堂，最終落點也在課堂。課堂文化是課堂教學的“土壤”，是課堂教學存在、運行和發展的“元氣”，是課堂教學的活力之根和動力之源。

　　素質教育最根本的就是“以人為本”，而校本課程則是學校特色亮點展示的最佳平臺。濱海九小以“滿足學生個性發展需求，促進學生健康成長”為宗旨，以“我的課程我喜歡”為主題，以“讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展校本課程的實踐與探索。

　　每周五下午是全校二至五年級學生校本課程時間，而這一天也是孩子們最期待的一天。學校通過深挖學校教師資源，借助社區和家長資源，設置了包括“小主持人、英語說唱、模特表演和京劇演唱”等在內的40多個門類的課程。種類繁多、豐富多彩的特色課由老師們自主備課，學生們自主選擇。“這個平臺既是老師們實現價值的舞臺，又是學生培養興趣的沃土，小學生像大學生一樣走班上課，很受歡迎。”教導處副主任葉華容對記者說。

　　學生是課堂的參與者，老師是課堂的主導者，如何充分調動學生和老師的積極性，是課堂文化的大學問。“學校搭臺，大家唱戲”是濱海九小給出的答案。學校給老師們充分的自主權，給學生們足夠的舞臺展示，老師們為樹立自己的課堂品牌而驕傲，學生們因為收獲的成功而開心。自主自由的課堂氛圍成全了老師和學生們互相喜愛的良性循環，同學們一聽到上課鈴響就激動，老師們一見到學生就愉快，歡樂的笑聲也是濱海九小獨特的課堂文化。

　　千方百計提高師生幸福指數

　　民主管理我的學校我舞臺

　　“為孩子一生的幸福奠基”是濱海九小的辦學宗旨。走進濱海九小，你會發現“幸福”這個詞兒是該校最重要的關鍵詞之一。學生幸福學習，老師幸福工作，才意味著學校的成功。

　　教師業務能力過人，離不開學校對教師的重視。在濱海九小，“以人為本，和諧發展”不僅僅是立足于學生，更立足學校教師。學校尊師、愛師、重師，才讓教師的工作積極性得到了進一步提高和加強，教師工作熱情高漲，教師間的凝聚力得到加強，大家心朝一處想，勁朝一處使，推動學校跨越發展。

　　濱海九小特別重視挖掘每個老師的閃光點和興趣點，讓老師們發揮自己的長處，成為課堂和學校的主人。“不要小看我們只是一個小學，但老師個個都身懷絕技，可以說是臥虎藏龍。”副校長吳少蘭拿出學校專門用老師和學生的作品編纂的書冊，“你看這個老師的剪紙多有創造力，這個老師的書法作品多棒！”學校給足老師們想象和夢想的空間，從不扼殺老師們的興趣和創造力，真正讓老師們把學校當成自己的舞臺和天地。

　　另外，作為一份職業，濱海九小也為老師們的職業成長提供了成熟的上升通道。“我們不想埋沒任何一個人才，也不要讓努力的老師心涼。”陳亞耀對記者說。據了解，學校每年都會舉辦教學比賽和技能比賽，讓老師們展示自己的成果，通過公平公開的方式讓閃光的金子不被埋沒。近年來，濱海九小已經為全市各個小學輸送了數不勝數的中層及以上領導干部。用一個老師的話說：“我熱愛我的工作，因為學校給了我們榮譽，給了我希望，也給了我價值。”

　　千方百計提高教育教學質量

　　連續6年小考成績公辦學校第一名

　　教育教學質量的提高是學校文化建設的重點。教育教學質量是學校的生命。質量的提高，意味著生命不斷延續，意味著生命力的堅強和旺盛、發展壯大，實現辦人民滿意學校的目標。

　　多年來學校的教學質量名列省、市前茅，省、市重點中學錄取率穩居全省第一，小學畢業測試（小考）成績，濱海九小已經連續6年穩居全市城區公辦學校第一名。2015年，學校畢業班參加全市質量監測，總平均分、總合格率、總優秀率又再一次居城區公辦學校第一名。

　　在教育教學上，濱海九小通過狠抓作業設計、批改、教學計劃落實、成績統計分析等渠道對所有學科進行了質量監控檢測。

　　在師資上，學校通過開展“崛起杯”教學節等活動，激發教師的教學熱情，檢驗教師的教學成果，幫助新老教師傳遞經驗。目前，學校的教學團隊中，獲海南省有突出貢獻優秀專家稱號1人，特級教師5人，高級教師7人，一級教師98人，省級骨干教師、學科帶頭人18人。

　　在教學研究上，學校的教研成果也得到社會各界的廣泛贊譽。學校先后完成國家級“八五”、“九五”“十五”“十一五”和“十二五”專項科研課題的實驗研究20多項，其成果在全國、省、市獲獎并推廣。目前，學校又承擔國家教育部重點科研項目《信息技術與校本課程有效整合的研究》的課題實驗。以及海南省重點課題《構建高效課堂教學新模式》國家級重點課題“攀登英語實驗”等多個省、國家級重點課題都在順利的實施中。

　　千方百計打造和諧精英團隊

　　凝心聚力“走出去”也“引進來”

　　凝心聚力才能成就事業，和諧奮進方助夢想騰飛。“名校”之所以“名”是因為他們能夠建設精英團隊，培養優秀名師。濱海九小的教師團隊是一支能打硬仗肯吃苦的隊伍，是一個有創造力和靈魂的文化隊伍，也是一群能屈能伸有自信、肯謙虛的隊伍。他們能夠“走出去”虛心學習，也能夠“靜下心”認真探索，更能夠把所思所學輻射帶動周邊更多的老師和學校成長，促進均衡發展。

　　濱海九小利用“卓越校長”“卓越教師”工作室平臺，實現資源輻射。2015年舉辦了“促進教師專業發展”專題講座暨海南省小學卓越校長陳亞耀工作室啟動首場報告會。在教師的培養上，學校堅持“走出去，引進來”。2015年學校派出55位教師前往北京、上海、合肥、杭州、南京、洛陽等地參加觀摩交流展示和培訓活動。在交流學習中，老師們不僅開闊了眼界，更是收獲了先進的教學理念和教學手段與策略。同時，學校也邀請名師到校作專題講座。陳亞耀校長分別邀請了教育部國培計劃美術專家常曉冰老師以及市研訓院覃冰主任到我校分別做了《通過藝術的教育》《加強評課研究?提高教研效率》的講座。

　　千方百計提升學校辦學品位

　　厚積薄發為學校文化建設鑄魂

　　學校辦學品位的提升是學校文化建設的靈魂。積淀文化才能厚積薄發，提升文化才能源遠流長，才能促學校可持續發展。

　　秉承名校的光榮歷史，踩踏時代的強勁腳步，在“省內示范，全國一流，國際視野”的辦學目標引領下，濱海九小形成了充滿人文精神的辦學思想和富于個性化的管理理念。“以德立校，文化鑄校，科研興校，質量強校，特色亮校”是融入這所學校每一個教育人心中的精神印記，“民主和諧和精細規范”是流淌在這所學校每一個管理參與者血液里的基因符號。

　　走進學校，主題為“海南情”、“中國風”和“世界潮”的畫作和文化雕塑一一展現，9個樓道分別設置了9個主題的至理名言，教室外墻上懸掛著學生們創作的版畫、剪紙和書法作品。文藝的氛圍、真理的聲音和朝氣蓬勃的氣息凝結起來，體現了學校獨到用心的辦學品位，也讓每一個走進學校的人都被帶入了濱海九小的文化氛圍。

　　除了外在環境，學校每年都會舉行豐富多彩的校園活動。“六一”兒童節，學校以“我的課程?我喜歡”?舉行了包括體育周、美術周、科技周、英語周和全校的綜合類校本課程展示，深度推廣校本課程成果及影響力。

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　　學校2015年?獲獎情況

　　2015年，林道景、杜文君、覃彬等老師指導的管樂隊、合唱隊、繪畫作品參加省、市、中南六省比賽獲一等獎共135人次，二等獎190人次；學生參加第16屆省、市電腦制作比賽，獲得一等獎34人次，二等獎48人次，三等獎101人次，葉華榮、王栩、田雪玲、張珂老師獲得指導教師獎。陳嘉倫等26名同學，代表海南省參加第13屆全國中小學信息技術創新與實踐活動決賽，獲得一等獎9個，二等獎14個，三等獎3個。

　　覃彬老師參加第六屆全國中小學美術教師基本功比賽獲得小學組設計類二等獎，綜合三等獎。姚學梅、葉朝珠、高云燕、王綏君等老師攜我校優秀校本課程學生作品赴廣州肇慶參加“第25屆中南六省區中小學美術教育協作交流活動學生作品展”，共取得兩個一等獎、三個二等獎及五個三等獎的好成績。陳麗彩老師獲得海口市“雙創”漫畫比賽優秀指導教師獎。

　　聲音文化：?陶冶學生高雅情操

　　學校的聲音也是一種潛在的課程。為了讓學校的聲音變得美妙動聽又富有教育意義，學校將鈴聲換成了悅耳的音樂。另外，每天早晨上學前、中午午休前、下午放學后和課間休息這一段時間內，播放音樂組教師精心挑選的中外經典名曲，一個月播放?25首，每月更換一次，一個學期學生就能欣賞到一百多首世界名曲，在春風化雨中受到藝術的浸染。

　　學校開通了濱海九小藍韻廣播站。每天中午上學時和下午放學時的兩個二十分鐘，學校藍韻廣播站通過“心靈驛站”、“班級播報”、“科技博覽”、“道德標桿”、“文學漫步”和“校本看臺”等欄目，讓學生在不經意間獲得了多方面的滋養，打開通向外面精彩世界的大門。

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