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　　近日網(wǎng)絡(luò)曝出廣西永福縣一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生考試成績劃分班級(jí)，將成績最差的學(xué)生“分配到最差的教室，配備代課老師”，有家長將其稱為“學(xué)渣班”。目前在當(dāng)?shù)亟逃块T的介入下，學(xué)校已進(jìn)行整改。（《北京晨報(bào)》3月22日）

　　筆者認(rèn)為基礎(chǔ)教育不應(yīng)存在“學(xué)渣班”和“學(xué)霸班”之分。成績差的學(xué)生教室靠近廁所，桌椅也是其他教室淘汰不要的，教課老師清一色是代課老師，還給這個(gè)班美其名曰“學(xué)渣班”，這是對教育公平化的一種嘲諷。

　　基礎(chǔ)教育階段，我們倡導(dǎo)的是教育公平化，推行“素質(zhì)教育”而不是“應(yīng)試教育”。在這個(gè)對青少年重要的階段，要平等對待每個(gè)學(xué)生，不能讓他們心理上產(chǎn)生那種高低貴賤之分。青少年正是情感價(jià)值觀形成的重要階段，不能讓此成為學(xué)生的陰影，影響到學(xué)生正確的價(jià)值觀的形成。

　　教育公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)和基石，推進(jìn)教育的均衡發(fā)展，不僅是學(xué)校、區(qū)域之間，就是在學(xué)校里面，也不能形成對部分學(xué)生的歧視與區(qū)別對待，學(xué)生都有依法享受教育公平的權(quán)利。在基礎(chǔ)教育階段，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)沒能趕上進(jìn)度的學(xué)生，面對這些學(xué)生，學(xué)校不能給他們身上貼上“差生”的標(biāo)簽，這樣做不僅嚴(yán)重傷害了學(xué)生們的自尊心，而且很容易讓這些學(xué)生滋生自暴自棄、“破罐子破摔”的心態(tài)，更嚴(yán)重的可能會(huì)走上歧途。

　　因此，面對學(xué)習(xí)稍不好的學(xué)生，學(xué)校方面更應(yīng)該給予更多的關(guān)注，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，讓這些學(xué)生學(xué)習(xí)成績有一個(gè)大的提高，這樣每個(gè)學(xué)生都能很高興地去學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，那么此類“學(xué)渣班”也會(huì)不復(fù)存在。同時(shí)教育相關(guān)部門要加大監(jiān)管力度，嚴(yán)厲打擊制造教育不公的事件，盡最大努力讓每一個(gè)學(xué)生都能享受教育公平。