大學(xué)校長博鰲"論道"教育國際化:不應(yīng)總是舍近求遠(yuǎn)

海口網(wǎng)　http://m.333424.com　時(shí)間：2014-04-12 14:01

　　海口網(wǎng)4月12日消息（海口晚報(bào)記者任錦雯）4月11日，博鰲亞洲論壇“大學(xué)校長對話：教育的國際化”分論壇舉行，參會(huì)高校校長紛紛就中國的教育如何應(yīng)對國際化全球化潮流、中國教育應(yīng)扮演怎樣的角色等問題進(jìn)行了深入討論。

　　姜斯憲:改革讓教育質(zhì)量有新提高

　　中國高校擴(kuò)招，民眾質(zhì)疑教育質(zhì)量下降，對此上海市人大常委會(huì)副主任、上海交通大學(xué)校務(wù)委員會(huì)主任姜斯憲表態(tài)，交大高等教育的總體質(zhì)量沒有下降。“至少現(xiàn)在畢業(yè)的研究生比我29年前畢業(yè)的時(shí)候，他們有更加開闊的國際視野，對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的了解比我要深刻得多。”姜斯憲說，“他們進(jìn)行國際交流的能力要強(qiáng)很多，比如交大要畢業(yè)一個(gè)碩士，至少要能夠在國際的雜志上發(fā)表一篇論文。這在我畢業(yè)的時(shí)候還是很難想象的，沒有這樣的能力。”

　　姜斯憲透露，除考慮進(jìn)一步深化清華北大的改革外，教育部也把上海作為教育綜合改革試驗(yàn)區(qū)。“這個(gè)教育是指從幼兒園教育到大學(xué)教育這樣全方位的教育改革，希望通過進(jìn)一步改革和開放來使得我們整個(gè)教育，尤其是高等教育質(zhì)量能夠有新的提高。”姜斯憲說。

　　龔克:全球化要保持文化多元性

　　南開大學(xué)校長龔克去年也參加了博鰲亞洲論壇教育分論壇，今年在談到教育的國際化、全球化問題時(shí)，龔克特別強(qiáng)調(diào)教育的全球化一定要保持文化的多元性。

　　龔克說：“真正要追求核心價(jià)值是大學(xué)的教育，不是全球化就一種面孔、一種文化、一種語言，它一定要保持文化多樣性。”

　　如今很多人討論，中國學(xué)生花費(fèi)過多精力學(xué)習(xí)英語，卻忽略了母語學(xué)習(xí)，喪失了中國文化的價(jià)值。對此，龔克認(rèn)為，批評指出了現(xiàn)在大學(xué)教育中存在的問題，但也是教育開放不可避免的問題。

　　龔克表示：“從中國歷史來看，西學(xué)東漸、東學(xué)西漸，中國文化發(fā)展最好的時(shí)候是最開放的時(shí)候，如春秋時(shí)期，外語的來往就很多，并帶來了文化的發(fā)展繁榮，這是歷史規(guī)律，今天不能用封閉的方法實(shí)現(xiàn)多元化，而應(yīng)該用開放的辦法。”

　　王賡武:不是外國教授多就叫國際化

　　對于教育的融合發(fā)展問題，原香港大學(xué)校長王賡武認(rèn)為“全球化”的概念更為貼切。“教育研究和科技水平這些東西是沒有邊界的，不應(yīng)該以國家為出發(fā)點(diǎn)，應(yīng)該以學(xué)問水平和大學(xué)與大學(xué)之間的關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)。”王賡武說。

　　王賡武對于很多學(xué)校把外籍教師作為宣揚(yáng)國際化的觀點(diǎn)很不滿意。“一個(gè)學(xué)校有多少外國老師不是關(guān)鍵，問題應(yīng)該是某某人學(xué)問做得怎么樣，而不是你有多少多少的外國教授才算國際化。”王賡武說，“所以我想改用全球化，全球化是對所有的國家、所有的文化、文明、民族、宗教、思想完全都是平等的，大家都可以接受，有好的就接受，不好的不接受，是沒有國界的。”

　　韓震:語言教育已經(jīng)落后于全球化

　　北京外國語大學(xué)校務(wù)委員會(huì)主席韓震認(rèn)為，教育全球化和整個(gè)社會(huì)的全球化進(jìn)程是互相塑造的，目前趨勢一方面是全球化，一方面是區(qū)域化，正因全球化，區(qū)域之間的合作反而加強(qiáng)了，如歐盟，通過區(qū)域化來回應(yīng)全球化，東盟也是如此。

　　韓震指出，作為大國，中國與周邊國家和地區(qū)教育合作應(yīng)該加強(qiáng)，“如語言問題，我覺得以后要進(jìn)行合作，更應(yīng)該提高對語言政策的認(rèn)識。”韓震表示，“匈牙利的羅蘭大學(xué)開了63種語言，而作為目前全國開語言科目最多的一所學(xué)校，北外卻只有60種。上世紀(jì)50年代，周恩來總理的指示是開到90種，但到目前仍沒有完成，我們的語言教育已經(jīng)落后于全球化、落后于教育的國際化，從這個(gè)角度來說，我們國家對語言教育還應(yīng)該加強(qiáng)。”

　　韓震強(qiáng)調(diào)，全球化也是互動(dòng)性的，不是單向的，不僅僅是西方或者歐洲，非洲、亞洲實(shí)際上也是互動(dòng)的過程。

　　章新勝:國際化不應(yīng)總是舍近求遠(yuǎn)

　　教育部原副部長章新勝指出，今天的亞洲已經(jīng)成為世界新動(dòng)力和主要的火車頭。“中國是第二大經(jīng)濟(jì)體，所以現(xiàn)在的全球化應(yīng)該要思考，是應(yīng)對和解讀西方的東西呢？還是直面追趕，又或者是參與引領(lǐng)。”

　　他在論壇上談到，過去中國注重學(xué)習(xí)西方知識，后來注重學(xué)習(xí)西方的能力建設(shè)、教育技能。“我們的學(xué)生有多少送到非洲、有多少送到南亞最貧困的地區(qū)、有多少送到拉丁美洲。”章新勝說，“哈佛、牛津、劍橋，他們卻有很多人在非洲，像我們當(dāng)年上山下鄉(xiāng)一樣，有這樣的經(jīng)歷。”

　　國際化不應(yīng)該總是舍近求遠(yuǎn)。章新勝說：“我覺得我們要重視東盟11國、東北亞5國、南亞8國，亞洲要增加自信。”