有權(quán)拒絕10遍以上的作業(yè)；課間休息的時(shí)間不被任何理由占用；遇到問(wèn)題有向老師解釋的權(quán)利……這些都是南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部《匯文兒童權(quán)利公約》中的內(nèi)容，直面“拖堂”“罰寫”等敏感話題。知道國(guó)家教育部要改《中小學(xué)生守則》了，學(xué)校的家長(zhǎng)們建議，可以參考這份孩子們自己想出來(lái)的“兒童公約”。

　　1200名小學(xué)生訂出八條“公約”

　　今年5月，南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部1200多名小學(xué)生參與投票，選出了他們認(rèn)為最該給孩子們的八項(xiàng)權(quán)利，訂出《匯文兒童權(quán)利公約》：

　　1、健康比成功更重要；

　　2、生命第一，財(cái)產(chǎn)第二；

　　3、小秘密告訴媽媽，大秘密告訴爸爸；

　　4、遇到危險(xiǎn)可以打破玻璃，破壞家具；

　　5、不保守壞人的秘密，壞人可以騙；

　　6、有權(quán)拒絕10遍以上的作業(yè)；

　　7、課間休息的時(shí)間不被任何理由占用；

　　8、遇到問(wèn)題有向老師解釋的權(quán)利。

　　“公約”里最長(zhǎng)的一條15個(gè)字，最短的一條8個(gè)字。關(guān)注到孩子的生命安全、遇到危險(xiǎn)時(shí)的自護(hù)，還有在面對(duì)校園敏感問(wèn)題時(shí)，有權(quán)向老師說(shuō)“不”。

　　給孩子話語(yǔ)權(quán)，讓他們訂“公約”

　　為什么要制訂這份“公約”？金陵匯文學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)高叢林說(shuō)，孩子是學(xué)校的主人，應(yīng)該有自己制訂的規(guī)則。“都在說(shuō)一切為了孩子，為了孩子的一切。但從兒童的角度出發(fā)，大人們知道他們?cè)谙胧裁磫幔俊备邊擦终f(shuō)，學(xué)校為了讓孩子們了解什么是“公約”，特意通過(guò)廣播做了宣傳舉例，還特別介紹了網(wǎng)傳的英國(guó)小學(xué)生守則。

　　老師們告訴小朋友，“你覺得作為一名兒童，我們?cè)谛？梢杂心男?quán)利呢？在這里給大家介紹幾條，比如：健康平安成長(zhǎng)比成功更重要，任何人也無(wú)權(quán)剝奪兒童的安全權(quán)。”老師們還介紹了生命第一，財(cái)產(chǎn)第二。“生命第一的權(quán)力，告訴我們?cè)谟龅綁娜藭r(shí)有權(quán)獲得朋友的幫助或堅(jiān)決拒絕壞人的要求。許多暴徒表面兇狠，內(nèi)心卻很膽怯。所以許多兒童齊心協(xié)力，萬(wàn)一遇到真正的身體威脅，兒童身小力薄，要學(xué)會(huì)向身邊的人求助，而不能直接用自己的生命為代價(jià)與暴徒搏斗。”

　　孩子們聽了之后，就在想，自己覺得兒童應(yīng)該擁有什么權(quán)利？學(xué)校大隊(duì)部向全校學(xué)生征求意見和想法，最后匯總頒布《匯文兒童權(quán)利公約》。

　　孩子們最討厭的是“拖堂”

　　大隊(duì)輔導(dǎo)員王蘭全程參與“公約”的制訂，她說(shuō)，當(dāng)時(shí)孩子們是不署名投票的，小學(xué)部1000多名小學(xué)生，最后提建議投票的是1200多人。“有些孩子寫了好長(zhǎng)好長(zhǎng)，我們做了整理，每條最多不超過(guò)15個(gè)字，這樣一年級(jí)的孩子也能記住。”

　　王蘭和同事們把整理出的8條“公約”拿給孩子們進(jìn)行“我喜歡的匯文兒童權(quán)利公約”投票，結(jié)果排在第一名的是第7條“課間休息的時(shí)間，不被任何理由占用”，下課鈴聲響，老師們應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)下課，不拖堂，讓孩子盡情享受快樂(lè)的課間十分鐘；第二名“生命第一，財(cái)產(chǎn)第二”，孩子們?cè)谟龅綁娜藭r(shí)，要懂得珍愛生命，萬(wàn)一遇到真正的身體威脅，兒童身小力薄，要學(xué)會(huì)向身邊的人求助，而不能直接用自己的生命為代價(jià)與暴徒搏斗；排在第三的是“健康比成功更重要”。

　　“公約”實(shí)施了幾個(gè)月，學(xué)校里“拖堂”的情況不再有了。“我們以前在校園護(hù)導(dǎo)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有個(gè)別班級(jí)，打了下課鈴，孩子們還沒出來(lái)，這時(shí)會(huì)問(wèn)老師，是什么原因。”一位老師告訴現(xiàn)代快報(bào)記者，以前老師“拖堂”會(huì)找理由，今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容多了，或是學(xué)校什么活動(dòng)耽誤了，或是只拖兩分鐘而已。“孩子的休息權(quán)不能被剝奪。”高叢林在“公約”頒布之后，就和老師們做了不得“拖堂”的約定。

　　要解釋權(quán)，可以對(duì)老師說(shuō)“不”

　　"拖堂’和‘罰寫’，我們都預(yù)料到孩子們會(huì)提，但沒想到，孩子們提要解釋權(quán)的挺多。”高叢林說(shuō)，細(xì)想一下，老師有時(shí)代表的是一種權(quán)威，如果老師看到學(xué)生似乎是犯了錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生，但學(xué)生也許有委屈，卻不敢解釋。“這也提醒老師，不要對(duì)孩子有思維定勢(shì)，不能因?yàn)橐粋€(gè)孩子平時(shí)調(diào)皮，他和別的孩子起沖突就一定是他不對(duì)。”

　　“現(xiàn)在，校方在全校晨會(huì)上，也會(huì)反復(fù)講孩子們的權(quán)益，包括讓新來(lái)的一年級(jí)的孩子也能明白，可以對(duì)老師的不當(dāng)教學(xué)方式說(shuō)‘不’。”高叢林說(shuō)。

　　家長(zhǎng)建議：教育部改“守則”時(shí)多聽孩子意見

　　王女士是金陵匯文學(xué)校小學(xué)部三（6）班的學(xué)生家長(zhǎng)。“兒子說(shuō)，他幫助手受傷的同座位，老師誤以為他是做小動(dòng)作，他勇敢地跟老師解釋了。”王女士非常吃驚，兒子平時(shí)并不是特別外向，怎么會(huì)這么膽大？“后來(lái)他告訴我，‘公約’上規(guī)定，他可以向老師解釋。”王女士前幾天到學(xué)校接孩子，仔細(xì)研究了貼在墻上的“公約”。“我覺得特別實(shí)用，比如重視健康、安全，教孩子有事與父母溝通等等，還有這個(gè)課間休息的時(shí)間。”

　　王女士說(shuō)，自己特別擔(dān)心老師“拖堂”。“雖然他們學(xué)校是新建的，教室的樓層都有廁所，但如果老師‘拖堂’，孩子還是可能來(lái)不及，這樣身體可能要搞壞了。”而現(xiàn)在，就不存在這個(gè)顧慮了。“我一個(gè)同學(xué)的孩子，也上三年級(jí)，學(xué)校是老式的房子，廁所還在教學(xué)樓外面，老師一‘拖堂’，孩子就要沖刺般跑向廁所排隊(duì)，太可憐了！”王女士說(shuō)，如果教育部改“守則”也能聽聽孩子們的意見，加入這些“接地氣”的內(nèi)容就好了。

?

?

?

相關(guān)鏈接

?