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　　長沙考點對聯點評

　　點評者：賀迎輝，湖南省楹聯家協會發展委員會主任、文化部及中國文聯“百詩百聯”大賽評委、紙媒“詩詞評談”專欄評論員、詩詞聯賦知名青年作家。

　　天心一中芙蓉校區

　　立志兒時，麒麟墜地思千里；辨材七載，向上豫章沖九霄。

　　點評：腹笥甚豐，用典多多：“立志”句據傳出自毛澤東詩“孩兒立志出鄉關，學不成名誓不還”，下句引自黃山谷；“辨材”句則典出白香山詩“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，而下句用“豫章木”之喻加以強調。麒麟，千里馬，整篇立意很好，寄愿良多：祝愿學子們魚躍龍門，騰驤千里。

　　上下聯前句寬對，后句用交股對，錯落而生搖曳之姿；下聯后半句有礙暢讀，但限于用典，未便苛求。用典過頻，亦致整體典雅有余而靈動稍遜。

　　長沙市一中

　　展卷自從容，為有源頭來活水；撰文何慷慨，欲圓國夢趁華年。

　　點評：聯律精工，活用流水對，全篇如流水行云，騰挪閃轉，回環婉轉，曲盡妙理，技藝精湛，允稱佳制。化用前賢詩語(朱熹“為有源頭活水來”)與時語(圓國夢)相結合，典雅而不失靈動。

　　叮嚀相囑，其情殷切：學習重在平時，若日常基礎扎實，大可不必緊張，從容應對即可，源頭自有活水汩汩，潤澤人生，何懼之有？下聯有開掘，一筆宕開，聯意殊多遞進：年華大好，欲圓人生之夢，當契乎國家民族之夢，似不宜如東坡所謂“詩酒趁年華”。

　　長沙鐵路第一中學

　　學到功夫深，逢時大展鯤鵬志；賞來風景好，入境高吟豪放詩。

　　點評：格律嚴謹，對而能聯，對仗工寬相濟，騰轉自如，尤以上下聯前句之對有些出人意料，撰聯者出上句讓人一時猜想不到下聯妙句，允稱作手。整體聯藝精深，字面平實曉暢，而內中意境廣遠。

　　學力精深，逢此吉日良時，正宜一展襟抱，不負平生所學；考場風景，這邊甚好，祝愿學子們擺正心態從容面對，考出應有水平。

　　明德中學

　　經綸滿腹，正能椽筆抒籌策；丘壑在胸，錦繡文章寫春秋。

　　點評：腹有經綸，下筆如出錦繡，乃為學基礎；胸藏丘壑，縱橫籌策，必是志存高遠。于學子而言，兩者如能兼得，假以時日，可為濟世之才。全篇立意高遠，寄慨殊深，于為學為人俱有指導意義。

　　聯律較工穩，“春”字位宜為仄聲，但“春秋”系固定搭配詞語，不便更易，因此未可以辭害意。上下聯后半句如能將整體表達的意思稍為拉遠，不致太貼近，當更宜。以時語(正能)入聯，順乎時勢，時代意義明顯。籌策，引申為“謀劃”義。

　　長沙市二十中

　　英雄出少年，策馬放飛青云夢；才俊薈三湘，揮椽暢書錦繡文。

　　點評：首起通俗易懂，直筆抒懷，“欲看銀濤拍天浪，推窗放入大江來”，此之謂也。上聯氣勢雄渾，有千里策馬、萬里揚帆之慨。青云直上，寄意良好，切時切地，未可以尋常俗語視之。余嘗有詩“參透唐風真浪漫，入時眉畫展青云”饋人，類同此意。

　　整體來說，上聯佳而下聯遜之。聯律方面，對仗稍失寬泛，下聯出律較多，若能加以訂正，當使全篇更臻完善。

　　雅禮中學

　　砥礪十年爭日月；驅馳萬里蕩風雷。

　　點評：此聯聯律工穩。平易而精悍，大氣磅礴，飄翔高舉。當此高考之期，此作懸于考場，必能鼓舞學子士氣，提振信心，因其別具懷抱，寄慨深遠：學子們窗下苦讀十年，互相砥礪，如琢如磨，此日正宜一試經綸手；寄言下筆千言，思接千載，馳驅萬里，激蕩風雷。

　　長沙市實驗中學

　　實筆底千鈞，驗胸中萬卷，楚天喜看新旸破曉；忠心懷九域，恕善下十年，庠序欣聞后學騰龍。

　　點評：上下聯前兩句各屬本句自對，而整體相加上下相對。楹聯中善用此種句式，能使全篇收放自如，更加靈動。聯律整體較工穩，惜乎上片末句格律稍有差池，有礙暢讀。

　　欣喜之余有激勵：胸藏萬卷而筆力千鈞，自能從容應對；身無半文，心憂天下，忠孝善恕，為人之本，傳統文化于今日仍具現實教育意義，應予大力弘揚。楚天，切乎地域。旸，日初升也。

　　長沙市二十一中

　　囊錐十載，博聞強志，看諸生鋒芒初露；夢筆今朝，恢宏磅礴，喜瀟湘錦繡天成。

　　點評：全篇聯律較工整，工寬相濟，上下聯第二句本句自對后整體相對，能增聯語靈動之態，不致板結，惜乎此兩句上下平仄相同(應相反)，或因前者系固有成語，未便更易？此百璧一瑕，若能變通，則臻于形式之美。

　　寄意殊為美好。上下聯各用一典，“囊錐”典出《戰國策》毛遂自薦事，莘莘學子，見此聯應有自信錐處囊中，十年砥礪，霜鋒初試，必有可觀。“夢筆”典出南北朝才子江淹“夢筆生花”，佳思忽來，下筆千言，縱談時事，作家國之計，正宜時也。

　　地質中學

　　通五經，貫六藝，腹滿真知，駕輕就熟遂好夢；接千載，游萬仞，心盈正能，攻堅克難登巔峰。

　　點評：此聯上下前兩句取法本句自對，聯語用此技法之妙，如前述。五經、六藝，中國傳統文人必所掌握，當此復興中華傳統道德以期匡正時俗之呼聲日漲、國學隆興宜上升至國家文化戰略層面之際，為民族文化鼓呼，至所難得。下聯“正能”入聯，探時代之脈。

　　下聯首起典出劉勰《文心雕龍》“思接千載，神游萬仞”，濃縮對考生之深深寄望，此亦應試中超常、出彩所在。聯律方面，上下后兩句平仄多有差池，或囿于成語入聯之故？然加以調整非為難事。

　　長沙市七中

　　十年潛學海，練功恰似水穿石；今日試牛刀，折桂猶如竹在胸。

　　點評：聯律工穩。上下聯相承相應，聯意取流水之態，承接有序，遞進之勢分明，如兩木完美相契。各以一比喻出之，修辭之用，使全篇增色。整體平實曉暢，不雕不琢，本色較為天成。

　　向學之道，貴乎潛心潛力，故古來多有勸學名篇詳加論述，“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，亦即此理。水滴石穿，在于持之以恒。倘做到精誠所至，金石必開，此日應試，不過小試牛刀，成竹在胸。此等自信與暢達，以實力奠基。

　　湖南師大附中

　　華夏擢英才，共赴百年夢想，便待我談經論道；湖湘多俊彥，曾經十載琢镕，當就茲起鳳騰蛟。

　　點評：縱談契合時語(百年中國夢)，時代色彩濃烈，寄言學子個人人生之所望所得，必當镕鑄時代主流，契合時代主旨，攸關國家民族命運，此為大我與小我之密切相關。是故，此聯于激蕩學風直至警醒當世俗流，良有裨益，此亦聯藝之助也。

　　聯律整體工穩，個別字位有差池，未可苛求；長聯縱橫雄論，舒展自如；上下聯首起“英才”與“俊彥”義近。“起鳳”句典出千古名文《滕王閣詩序》“騰蛟起鳳，孟學士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫”。　

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