融入“一帶一路”倡議，急需精通相關國家語言、熟悉國際規(guī)則的國際化人才，我省教育系統(tǒng)面臨機遇和挑戰(zhàn)——

　　培養(yǎng)國際化人才,海南如何破局

　　核心提示

　　“十三五”期間，海南將全面融入國家“一帶一路”倡議，急需培養(yǎng)一批精通相關國家語言、熟悉國際規(guī)則的國際化人才。

　　當下，海南高校面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。海南熱帶海洋學院等海南高校不斷探索開拓國際化辦學領域，尋求培養(yǎng)國際化人才的新途徑。但海南高校國際化辦學也面臨諸多困境，如，高校國際化意識不強、國際化辦學水平低、學科專業(yè)不健全、與“一帶一路”沿線國家相關的小語種尚未開設、國際學生總體規(guī)模小等，我省培養(yǎng)國際化人才亟待破局。

　　海南熱帶海洋學院非洲學員在演講。

　　樣本

　　海南熱帶海洋學院試水“國際化”

　　3月的三亞，國際色彩濃郁。首次瀾湄合作機制領導人會議在此召開，中國和泰國、越南、柬埔寨、緬甸、老撾等國家的領導人牽手合作。

　　地處三亞的海南熱帶海洋學院同樣頗具“國際范”。

　　3月26日是周末，但海南熱帶海洋學院國際合作與交流處處長魏晶卻忙個不停。該學院與1538年成立的世界名校法國斯特拉斯堡大學簽約合作辦學。學院與馬爾代夫AntracHolding公司和HolidayHome公司簽約合作，共建船員培訓中心，學生在馬爾代夫培訓合格后，可以拿到馬爾代夫的業(yè)界證書，全世界通用。

　　理念：辦國際化開放型的本科大學

　　魏晶是博士、教授，求學、工作和游歷過30多個國家，是海南省2008年從山東大學引進的人才。她剛來時，全校僅一個外教，國際合作與交流一片空白。

　　8年后的今天，全省4所本科大學中最年輕的海南熱帶海洋學院，在國際化辦學、培養(yǎng)國際化人才方面異軍突起。她說：“學院對外合作辦學，由點對點變成了點對線，目前合作的外國大學連成線，遍布五大洲。”學院先后與五大洲的高校合作交流，與“一帶一路”沿線國家簽署教育合作交流協(xié)議43份，主持承辦教育部、外交部主辦的國際論壇、國際研討會10余場，接待和參加國際、國內合作交流會議100多次。

　　海南熱帶海洋學院黨委書記韋勇提出“辦國際化開放型特色鮮明的應用型本科大學”的理念，確定學校主要發(fā)展方向：海洋、旅游、生態(tài)、民族。與別的高校副校長分管國際合作交流不同，他直接分管。

　　現(xiàn)在，海南熱帶海洋學院國際化辦學成果初顯：學校擁有教育部教育援外基地、上海合作組織大學區(qū)域學中方研究中心、中國國際青少年活動中心(海南)三亞基地、教育部外交部中國-東盟教育培訓中心等多個國際交流平臺。

　　合作：落地海南首個中外合作本科項目

　　海南熱帶海洋學院的中奧學院2013年開始招生，但記者在學院沒有見到一個第一屆的學生。詢問中奧學院院長黃學彬是何緣故，他說：“中奧學院沿用奧地利的辦學體制，學生大三下學期全部實習。第一屆學生正巧讀大三，全部實習去了。”

　　中奧學院創(chuàng)辦過程不尋常。這是魏晶來海南后，推動的第一個中外合作辦學項目，從2009年開始運作，到2012年獲得教育部的批準，2013年招生，歷時4年。艱難辛苦難免，但魏晶覺得值，她說：“這是海南省第一個中外合作本科教育項目。”也是奧地利的大學旅游專業(yè)在中國唯一的合作項目。奧地利IMC應用技術大學在奧地利應用型大學中排名第一，旅游休閑管理是其最好的專業(yè)。“奧地利整個國家都是景區(qū)。IMC大學培養(yǎng)的旅游人才，全世界都歡迎。”

　　中奧學院第一屆學生的實習格外引人注目。迪拜的七星級帆船酒店來三亞招聘7個實習生，80多人應聘，中奧學院的陳夢龍等3名學生成功獲聘，今年春節(jié)前飛赴迪拜，開始為期7個月的實習。其他學生都在三亞的五星級酒店實習，不是做服務生，而是人力資源助理、大堂主管、主廚翻譯等。黃學彬說：“學生受歡迎是因為英語好，學得很專業(yè)。學生大一時英語必須考過雅思5.5分。學生也可到奧地利實習，畢業(yè)后在世界各地的星級酒店就業(yè)，就業(yè)一步到位國際化。”

　　去年3月，參加博鰲亞洲論壇年會的奧地利總統(tǒng)海因茨·菲舍爾，特地到三亞見證海南熱帶海洋學院與奧地利IMC應用技術大學合作培養(yǎng)碩士生的簽約。

　　引進：從德國招入9名博士和博士后

　　魏晶最近的得意之筆，是與旅德海洋大氣學者聯(lián)合會共建中德熱帶海洋海島科學中心，一次引進9名留德海洋類專業(yè)的博士、博士后，其中8人落戶成為教職工、1人每年階段性在學院工作。魏晶說：“這個優(yōu)秀的團隊，對學校由綜合性大學轉成海洋類大學后的發(fā)展，將發(fā)揮積極作用。他們的研究將填補南海研究的空白。”這個團隊領頭人張旭博士年紀輕輕，卻在世界公認的頂尖權威學術期刊《Nature》發(fā)表過論文。“他看中我們學校的發(fā)展?jié)摿驼\意，看中海南的海洋生態(tài)環(huán)境。”

　　繼中奧學院之后，海南熱帶海洋學院與五大洲的合作院校雙向交流，引進世界優(yōu)質教育資源，大力培養(yǎng)應用型、復合型、技術技能、具有國際視野的創(chuàng)新型國際人才。魏晶說：“引進美國斯坦福大學王素文教授團隊，創(chuàng)建海洋觀測研究所。與希臘國家港口實驗室主任、國家技術大學談妥合作，為我校郵輪游艇專業(yè)提供資源和資金。”與德國不萊梅大學、哥廷根大學、烏克蘭馬卡洛夫船舶大學等共建專業(yè)課程，均在實施之中。

　　海南熱帶海洋學院與“一帶一路”沿線國家教育合作不斷深入。魏晶告訴記者，該學院正與泰國、馬來西亞、菲律賓的高校合作，今年共建泰語、馬來語、菲律賓語等小語種專業(yè)。近幾年已經(jīng)派出340多名學生做交換生，去吉爾吉斯斯坦、烏克蘭等20多個國家和地區(qū)。

　　交融：招收“一帶一路”沿線國家留學生91人

　　23歲的艾樂來自烏茲別克斯坦，是海南熱帶海洋學院2014級留學生，說一口流利的漢語。“我不喜歡冷，我喜歡熱帶，喜歡大海。”每個周末他都騎電動車到大東海去游玩。他在大東海游玩時，常遇見故鄉(xiāng)來的游客。“我畢業(yè)后想留在三亞工作，中國和烏茲別克斯坦的旅游合作、貿(mào)易發(fā)展機會很多。”

　　從2009年起，海南熱帶海洋學院開始面向“一帶一路”沿線國家招收留學生，學校現(xiàn)有來自非洲、亞洲、美洲、歐洲的留學生共98名，其中越南、佛得角、哈薩克斯坦等“一帶一路”沿線國家留學生共91人。

　　海南熱帶海洋學院先后培養(yǎng)來自東盟國家留學生154人。部分留學生回國后，已在政府部門從事對華事務工作，成為中國和“一帶一路”沿線國家經(jīng)濟、文化交流的使者。

　　21歲的馬來西亞華裔少女蔡芯華，是2013級留學生。“我是全家講中文最差的，父母親在家都講中文。他們希望我學好中文，要我到中國來留學。”

　　魏晶說，今年商定招收老撾、泰國、緬甸等9個東南亞國家留學生90人，以及巴基斯坦20人、科摩羅20人，將于9月入校。爭取成為“中國政府獎學金”生接受單位，到2020年留學生人數(shù)達1000人。

　　突破：海南高校將在國外辦第一家漢學院

　　海南熱帶海洋學院“走出去”，今年將有大動作。目前，海南高校沒有一家“走出去”在國外辦漢學院，今年將有突破。魏晶告訴記者，學院將是海南第一家在國外辦漢學院的高校，今年與緬甸仰光外國語大學、印度尼西亞萬隆旅游學院合辦漢學院。“每所漢學院都是一個和國外文化、經(jīng)濟交流和合作的好平臺，不僅僅是教幾個漢語學生，更多的是宣傳中華文明、歷史、哲學、文化，把國外多種優(yōu)質資源引進來，把師生派出去，促進多文化交流與合作。”

　　魏晶透露，學院正與越南芽莊大學共建學生海外實訓基地，協(xié)助海南企業(yè)開拓海外市場，為學生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺。

　　瓶頸

　　培養(yǎng)國際化人才的高校難題

　　海南熱帶海洋學院開拓國際化辦學不是孤例，海南很多高校都在探索。然而，這一切并不能掩蓋海南高校國際化辦學面臨的困境：國際化水平低，不能適應海南對外發(fā)展人才需求的問題日益突出。

　　難題1：服務“一帶一路”倡議意識不強

　　省教育廳國際合作交流處處長張超剖析海南高校國際化進程中的弊端時說道：“高校國際化意識不強，缺乏責任意識、擔當意識，主動服務意愿較弱。”

　　海南不少高校還停留于建校區(qū)、蓋新樓等外延式發(fā)展階段，強內涵、創(chuàng)特色、國際化等深層次問題沒有足夠重視。在國際化方面，有的高校無專門機構、無專職人員、無專項經(jīng)費，停留于迎來送往階段。不少高校將推進“一帶一路”倡議看成是政府、企業(yè)的事，與高校關系不大。有的高校封閉辦學、因循保守、不思進取。這些都極大地制約了海南高校服務“一帶一路”倡議的能力。

　　有的高校興趣主要放在招收留學生方面，對于其他需要付出較多、收益不明顯的，如中外合作辦學、配合企業(yè)發(fā)展“走出去”等不夠重視。對于從服務國家及我省發(fā)展戰(zhàn)略高度，主動調整服務方向，優(yōu)化學科專業(yè)結構、加強學科專業(yè)建設，提高國際競爭力和服務能力，則考慮很少。

　　難題2：學科設置對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力不足

　　2015年底，海南境外投資企業(yè)151個，分布在45個國家和地區(qū)，“十二五”期間，海南對外直接投資額累計達到45.3億元。“十三五”時期，海南將有更多企業(yè)“走出去”。

　　海南高校在學科專業(yè)類別、辦學層次、人才培養(yǎng)規(guī)格等方面，不能很好地與“一帶一路”倡議人才需求相匹配，辦學層次偏低，學科專業(yè)不健全，特別是與高新技術相關的學科專業(yè)緊缺。張超說：“需要通過海南高校結構調整，特色發(fā)展，質量提升的路徑逐步解決。”

　　海南大學老師唐建榮說：“部分學科和專業(yè)設置覆蓋面不夠，對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支撐力不足。”在海洋生態(tài)與環(huán)境、海洋能源等方面，海南高校幾乎沒有涉及。部分專業(yè)培養(yǎng)規(guī)模偏小，海南每年培養(yǎng)農(nóng)業(yè)博士約25人，但市場需求量為138人，缺口非常大。

　　難題3：尚無“一帶一路”沿線國家小語種專業(yè)

　　“一帶一路”倡議覆蓋的中亞、東南亞、南亞、西亞和東非的官方語言超過40種，我國2013年高校招生的語種只覆蓋其中20種。海南高校狀況比全國的更差，18所高校開設的外語多為英、日、俄等，僅海南外國語職業(yè)學院開設德、法、韓、西、葡等小語種，與“一帶一路”沿線國家相關的小語種海南尚未開設。這種狀況顯然與國家戰(zhàn)略和海南國際旅游島建設要求不相稱，很難滿足“一帶一路”倡議的人才需求。

　　海南大學教授金山說：“小語種專業(yè)一般是學生入學前的基礎為零，學校不得不給予傾斜政策，允許其開設更多課程，學分數(shù)和學時數(shù)多于英語，存在經(jīng)濟效益低、甚至入不敷出狀況。”高投入低產(chǎn)出，使很多海南高校對小語種望而卻步。

　　難題4：國際學生總體規(guī)模小、層次低

　　海南高校國際學生總體規(guī)模小、層次低，學歷生少，與我省對外開放形勢不相稱。目前全省18所普通高校中，具有招收留學生資質的高校13所，實際招收留學生的高校僅11所，尚有6所高校未開展留學生教育工作。2015年，全省高校有來自五大洲的留學生2300余人，其中學歷生600余人。

　　海南高校面向歐美發(fā)達國家多，面向“一帶一路”沿線國家少。海南師范大學老師種海峰說：“大多數(shù)人認為，國際化教育面向對象應是西歐發(fā)達國家，這就把不發(fā)達國家排除在外。這種狹隘觀念需要扭轉。”

　　海南職業(yè)技術學院老師羅靜靜說：“需要面向東南亞做好留學生招收推介。”

　　對策

　　高校須從四方面

　　提升國際化水平

　　融入“一帶一路”倡議，急需培養(yǎng)一批精通相關國家語言、熟悉國際規(guī)則、具有國際視野的國際化人才，海南高等教育責無旁貸。省教育廳廳長曹獻坤說：“必須在學校布局、教育結構、人才培養(yǎng)等方面做出深刻的調整，實現(xiàn)服務‘一帶一路’倡議的新突破。”

　　高校國際合作與交流

　　領導機制須重構

　　3月18日，省教育廳召開海南高等教育服務“一帶一路”倡議專題會，特別要求各高校的黨政主要領導參加。曹獻坤指出：“全省高校要樹立黨政主要領導為國際合作與交流‘第一責任人’的意識，建立由黨政主要領導負責、分管領導主抓、相關部門和院系配合的領導工作機制，解決認識不足、重視不夠的難題。”

　　分管教育國際合作交流的省教育廳副廳長廖清林說：“海南高校不能因為是地方高校，目前辦學實力不夠強而被動應付。應增強主動服務意識，積極迎接挑戰(zhàn)，主動布局，科學規(guī)劃。”

　　給予特別扶持政策

　　辦好小語種專業(yè)

　　小語種人才是“一帶一路”的急需人才，但目前人才匱乏成為影響戰(zhàn)略實施的瓶頸。海南高校要設置與我省參與國家“一帶一路”倡議相適應的小語種專業(yè)，服務企業(yè)走出去。

　　我國與“一帶一路”沿線國家文化風俗、宗教信仰等不同，海南大學老師李倩說：“通過小語種專業(yè)，培養(yǎng)通曉‘一帶一路’沿線國家風土人情的人才，可促進民心相通，利于海南企業(yè)走出去。”

　　小語種專業(yè)經(jīng)濟效益低、成本高、不賺錢，需從實際出發(fā)，不能一哄而上。海南大學教授金山說：“對各小語種要科學合理地規(guī)劃布局，建議海南各高校分散開設小語種專業(yè)。對開設小語種專業(yè)的院校進行補貼。”

　　海南大學副校長傅國華說：“發(fā)達國家能夠教授的語言多達100多種。建議小語種教育納入海南高校語言教育的主要內容。”

　　鼓勵結合產(chǎn)業(yè)發(fā)展

　　調整學科結構

　　海南高校必須從適應“一帶一路”倡議人才需求出發(fā)，優(yōu)化類型、學科、層次等結構，提高參與“一帶一路”倡議的貢獻率。

　　目前海南不少高校重發(fā)達國家、輕發(fā)展中國家，重請進來、輕走出去，重領導訪問、輕教師交流，重短期利益、輕長遠效益。廖清林說：“高校須樹立‘大外事’的理念，引進優(yōu)質教育資源，開展中外合作辦學。”

　　傅國華說：“對于國外高水平大學進入海南合作辦學不設杠桿，促進優(yōu)質教育資源、先進教學理念和方法在海南落地生根、開花結果。”

　　海南大學老師邵鵬鳴博士說：“海南各高校不同學科應交叉融合，開發(fā)跨專業(yè)的‘一帶一路’學科。”

　　談及如何為企業(yè)培養(yǎng)對口的人才，海南師范大學老師田建強說：“建立校企合作、政企合作、校政合作等三方聯(lián)合培養(yǎng)模式。”

　　吸引“一帶一路”沿線國家學生

　　來瓊留學

　　吸引更多“一帶一路”沿線國家學子到海南高校學習，必須多措并舉。政府須完善獎學金、在校期間實習打工與畢業(yè)后的就業(yè)、居留等配套政策。

　　廖清林說：“吸引、招收更多的國際學生，是擴大我省高校國際影響力，彌補當前部分高校招生計劃緊張、生源不足的一個重要途徑。”

　　海外的海南鄉(xiāng)親及其后裔有320萬余人。海南廣播電視大學老師鄧春說：“海南各高校可充分利于這一優(yōu)勢招收留學生，借以推動和‘一帶一路’沿線國家的文化和經(jīng)濟合作。”

　　海南醫(yī)學院留學生招生規(guī)模呈現(xiàn)階梯式擴大趨勢，老師張帆說：“迫切需要提高留學生教育質量，達到國際認可一流水平，才能對‘一帶一路’沿線國家產(chǎn)生吸引力。”