一名大班幼兒的作業(yè)本

　　核心提示

　　“4-2+45=？”“古詩《過故人莊》你會背嗎？”“‘載’字認識么？”“‘Come seathere’會不會讀？”……這些題目并不是給小學生準備的，而是海口市府城一家幼兒園給大班孩子的“月測試卷”內容。日前，一名家長在QQ群里曬出了這份“試卷”，引發(fā)網(wǎng)友熱議，幼兒園“小學化”這個老問題也再次引起大家的關注。類似情況在海口是個別現(xiàn)象還是普遍現(xiàn)象？“超前”教學涉嫌違規(guī)為何卻屢禁不止？學前教育的主要任務到底是什么，只是為了升小學嗎？連日來，記者就此展開了調查。

　　記者劉澤飛文/圖

　　家長曬“試卷”

　　幼兒園大班的題目讓網(wǎng)友直呼“受驚了”

　　最近，電視劇《虎媽貓爸》正在熱播，關于孩子的教育問題成為家長們討論的熱點。日前，海口一名年輕的媽媽在一個育兒類QQ群中分享了兩張照片，稱是正在海口市府城一幼兒園讀大班的孩子帶回來的“月測試卷”，引起網(wǎng)友熱烈討論。

　　到底是怎樣一份“試卷”呢？記者注意到，試題包括五個部分，第一部分是讀漢字，第二部分是背古詩，第三部分是認拼音，第四部分是手腦數(shù)算，第五部分是英語知識。其中，讀漢字部分列出了包括“載”、“乘”、“逢”、“桑”等十個書寫較為復雜的漢字；手腦數(shù)算部分全部是10以上的連加、連減；英語部分則涵蓋了單詞、短句和歌曲等內容。

　　“我小孩今年讀二年級，都不一定會做這些題，這真的只是幼兒園大班的題目嗎？”“幼兒園就開始搞月測？難度是不是大了點？我受驚了！”“這個叫難？你們真應該看看我小孩的作業(yè)，也是大班的，‘34+4-16+44+33=？’這類題都有。”……在網(wǎng)友們熱烈討論的同時，也有家長對這份試題的真實性提出了懷疑。

　　幼兒園

　　部分家長有需求，“超前”教學實屬無奈

　　日前，記者經(jīng)過多方尋找，找到了上述幼兒園。看過記者提供的“月測試卷”照片后，該園有關負責人并未否認其真實性，而是向記者強調該園并未安排“月考”，這份“月測試卷”只是為了方便有需求的家長掌握孩子的學習情況，“這些孩子很快要上小學了，個別家長希望了解孩子的學習情況，我們就提供了這些題目，并不是考題。”

　　根據(jù)國家教育部2012年9月發(fā)布的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在數(shù)學認知方面，幼兒在5-6歲時只需能通過實物操作或其它方法進行10以內的加減運算即可。即便這份“月測試卷”并非用來考試，但其中“手腦數(shù)算”部分的連加連減內容，明顯超出了“10以內的加減運算”范疇，存在“小學化”傾向，而這是主管部門明令禁止的。對此，該園有關負責人也沒有否認。

　　“我們也知道幼兒園階段教這些內容不太合適，但現(xiàn)在很多家長有這樣的需求，如果我們只教10以內的加減運算，家長就會覺得我們教學質量不行，會考慮把孩子轉到其他能教這些內容的幼兒園，那我們的生源就成問題了。”上述負責人介紹，在瓊山區(qū)乃至海口市，幼兒園“小學化”情況十分普遍，“我們也很無奈。”

　　記者調查

　　海口多家幼兒園存在“小學化”現(xiàn)象

　　連日來，記者采訪了多名幼兒家長，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的幼兒園都存在“小學化”現(xiàn)象。“現(xiàn)在哪還有幼兒園只教10以內的加減運算啊？基本上都超了！”家住海口鹽灶片區(qū)的市民李先生告訴記者，5歲女兒的幼兒園數(shù)學家庭作業(yè)中，類似“78-4+33+24-20=?”的連加連減題目比比皆是，“說實話，做這些題我一個大人都覺得不輕松。”

　　市民王女士的兒子小冰目前在海口金盤一家幼兒園上大班，每學期費用高達1萬余元。記者注意到，小冰帶回家的一本名為《入學必備專項練》的數(shù)學練習冊，雖然封面上寫著“根據(jù)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》編寫”，但習題卻是20以內的加減計算。“100以內的連加連減有點難為孩子了，我覺得20以內的還好，孩子也不覺得難。”王女士表示，自己對《指南》并不了解，只是認為“孩子多學點知識總是好的”。

　　“看到別人家的孩子在‘搶跑’，做父母的哪能無動于衷呢？況且現(xiàn)在海口小學班額大，有的小學一年級一個班七八十人，如果不提前打好基礎，到時候老師照顧不過來，孩子跟不上怎么辦？”家長許先生說。

　　資深幼師

　　學前教育主要任務是培養(yǎng)孩子的好習慣

　　“家長的需求確實是導致幼兒園‘小學化’的原因之一，但我個人覺得，全部歸咎于家長有失偏頗，主要責任還是在幼兒園自身。”海口某公辦幼兒園資深幼師王老師表示，部分家長不懂學前教育，提出一些不合理的要求，園方完全可以拒絕，并通過家長會等做好解釋工作，“但現(xiàn)在很多幼兒園不愿去做這些工作，反而一味迎合家長不合理的要求，這肯定不對。”

　　有著多年學前教育經(jīng)驗的王老師告訴記者，與義務教育階段偏重知識教育不同，學前教育最主要的任務是培養(yǎng)孩子的學習習慣和行為習慣，至于認識幾個字，會算多少加減法等，并非學前教育重點。“現(xiàn)在小學都是‘零起點’教學，該學的知識上小學之后都會教，根本沒必要搶跑，反而如果在幼兒園階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對孩子未來的學習影響會非常大。”王老師說。

　　一小學負責人

　　“超前”教育可能會限制孩子的創(chuàng)新思維

　　記者在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中，找到了與王老師說法相似的內容。《指南》“科學”部分有這樣的表述：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。《指南》特別強調，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會引導幼兒學習發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，形成受益終身的學習態(tài)度和能力。

　　“‘搶跑’不僅沒有必要，還可能為孩子在小學階段的學習埋下隱患。”海口市教育局某直屬小學負責人表示，過早接觸知識性內容的幼兒，在小學低年級時會因為已經(jīng)學過相關內容而出現(xiàn)注意力不集中、聽課不專心等情況，而不良學習習慣一旦養(yǎng)成，不僅會影響學習，還可能因為被老師批評而無法樹立自信，“孩子的學習是一場持續(xù)十幾年的馬拉松賽，而不是短跑，‘搶跑’在短期來看可能贏了，但從長遠看可能得不償失。”

　　上述負責人告訴記者，對于幼兒來說，過早學習知識性內容的負面影響，更多還體現(xiàn)在對其思考能力和創(chuàng)新意識的限制上。“有科學研究表明，越早接觸知識性內容的幼兒，其創(chuàng)新能力就越弱，思維的局限性也非常明顯。”該負責人強調，家長根本沒必要擔心孩子上了小學跟不上，“小學階段的內容其實很簡單，只要在幼兒園階段培養(yǎng)了良好的學習習慣，上課認真聽講，放學后家長花點時間進行輔導，學習不會成為問題，反而是孩子的創(chuàng)新思維，這個是學校教不了的。”

　　主管部門

　　曾多次整治，“小學化”將影響園方年檢

　　據(jù)了解，近年來我省各級教育主管部門曾多次發(fā)文要求規(guī)范幼兒園辦學行為。2013年海口市教育工作會上，海口市教育局明確提出，重點督查幼兒園“小學化”現(xiàn)象，推動學前教育健康發(fā)展；在海口市教育局公布的2014年工作計劃中，深入落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，規(guī)范幼兒園辦學行為，重點整治幼兒教育“小學化”傾向也被列為當年的重點工作之一。

　　去年9月22日-26日，省教育廳組織4個聯(lián)合檢查組分赴海口、文昌、瓊海等11個市縣進行中小學幼兒園秋季開學工作檢查，其中一項重點內容就是幼兒園防止“小學化”教育傾向的落實情況。

　　據(jù)悉，除了每年開學的例行檢查，在一年一度的民辦幼兒園年檢中，幼兒園是否根據(jù)《幼兒教育指導綱要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》制訂符合幼兒發(fā)展的各類教育計劃、教育活動是否符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、避免小學化現(xiàn)象也是重要指標，直接關系到幼兒園是否能通過年檢、繼續(xù)辦學。