積極參與各種社會實踐活動

實驗班的特色校服，讓人眼前一亮

實驗班老師和同學合影

　　海口4月22日消息（海口晚報全媒體記者張楊）“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”這是錢學森生前的疑問，也是錢老臨終的遺言，更是關乎中國教育事業發展的一道艱深的命題。

　　教育承載著國家與民族未來的興衰和命運。而在海南師范大學校長林強看來，解答“錢學森之問”，為國家與民族未來培養具有高素質、健全人格的帥才，并不僅是大學，更是要延伸到中學，乃至小學要做的事。

　　融入生活的學習

　　清晨6點10分，太陽剛剛露出了臉。和往常一樣，王玉樹迅速起床洗涮完畢，然后跑向操場，跟其他同學一起練習武術操。操場上77名海師附中初高中一體化實驗班的同學們，整齊劃一地操練，給空曠的操場帶來一股青春的生氣。這一天的學習生活也由此正式開始了。

　　晨練結束后，王玉樹又趕回宿舍整理內務。在他們的宿舍里，床上被褥向軍營一般疊得整整齊齊的，鞋也排放有序，地板上看不到半點雜物。整理完內務，馬上開始早讀，上課……一切按照既定的程序有條不紊地進行。

　　課間休息時，記者走進實驗班的教室。還沒開口，一群熱情洋溢的同學馬上圍上來，有禮貌地打招呼。記者發現，他們的校服跟其他班級完全不一樣，男生穿著白襯衫，外面披著馬甲，像個小紳士；女生則穿著很“職業”，看上去很精神，有種“職場麗人”的氣質。這種突破傳統的校服讓人一下子將學校和社會串聯起來，也讓學生的形象更具個性化。

　　當記者問起他們的學習情況時，每個人都爭先恐后地舉手，然后一個一個有序地表達自己的想法。唐梓元同學說，他覺得實驗班的氛圍很好，而且和以往的學習環境不一樣。“以前只是在課堂上老師給我們傳授知識。但在這里，無論是晨練、內務，還是生活中的待人接物，都是在學習，學到了更多書本上沒有的知識。”

　　為孩子提供成長的沃土

　　孟母三遷的故事被廣泛流傳，給人一個啟示：選擇適合孩子的學習環境很重要。對子女的教育從來都是父母一生關注的問題，良好的人文環境對孩子的成長和生活而言是十分重要的。而這種環境包含了很多種關鍵的因素。“選擇一個好學校、一個好班級，接受到好老師的教導，廣交優秀的同學，這是我們當家長的心愿。”姜江和姜河的家長說。

　　姜江和姜河是兩雙胞胎姐妹，剛進初高中一體化實驗班時，家長只是考慮到這里師資力量很雄厚，專業素養高。現在大半年時間過去了，令他們欣喜的是，姐妹倆現在的思維更活躍，學習比以前更自覺而且積極。

　　讓孩子充分發揮自己的天賦，需要一套科學的系統化的訓練方法。在交談中，吉善凝的家長告訴記者，他的孩子很喜歡閱讀，也很喜歡演講和寫作，在老師和專家的訓練指導下，獲得了海南省讀寫比賽第三名的好成績，這讓孩子的信心十足。“我很感謝老師的辛苦付出，為孩子提供了更適合成長的沃土，這將改變孩子一生的命運。”

　　全身心投入培養卓越人才

　　因為實驗班倡導每節課都是公開課，所以記者也走進了教室，當起了學生。這里的課堂非常注重對孩子傳統文化的教育，而且適當還原了中國傳統的教學方法。在一節語文課上，朱遠航老師組織班級的同學以吟唱的方式誦讀經典的古文詩詞。優美的韻律，強弱分明的節奏，動聽的歌唱，再加上優雅的動作，使得原本枯燥的誦讀變得生動有趣，也更加深了記憶。朱老師介紹，每節語文課的前5分鐘都是在吟唱經典，借鑒古人吟唱的方法學習傳統經典，不僅提高了學生古漢語水平，也讓他們更自然而深刻地理解中國博大精深的文化。

　　“我們不僅將吟唱經典的方法引入到語文教學，在其他學科中也創新了很多教學模式。”據負責實驗班教學工作的陽利平博士介紹，實驗班多學科聘請海南師范大學的專家和教授以及海師附中的骨干老師共同研究，形成長效的校本課程開發的支持與保障體系。如英語以拓展閱讀的方式，讓學生自然而然地提高詞匯量；數學通過進行思維訓練，提高學生的解題能力。“這些創新教學模式也收獲了不小的成果，在半年的測驗中，實驗班的平均成績比正常班級高出了一大截，有的學科甚至達到30多分。”

　　不過，學生們成績的提高并不實驗班的老師們最感到自豪的。負責學生們生活工作的房娟博士告訴記者，初高中一體化實驗班，除了最基本的學科知識外，更加注重培養學生們的素質素養、人格魅力以及良好的習慣等。“這些能力的提高，使得學生全面發展，成為能夠適應社會的卓越的人才。”

　　教師的“時代擔當”

　　談及結合海南師范大學以及海師附中的中堅力量開展初高中一體化實驗班，海南師范大學校長林強頗有感觸地舉了一個例子。在給小升初的學生做心里和智力上的測試時，有這樣一個問題，讓孩子請列舉在學校學習生活的3個心愿。有的同學原本寫出了玩游戲、上網等等，但最終卻都用筆劃掉，改寫為努力學習、聽老師的話等。

　　“在這個小事中，暴露了很大的問題。”林強說，我們長期的應試教育束縛了孩子們的思想，使他們有了一個追求標準答案的固定思維，甚至不能真誠地表達自己內心的想法。“我們的教育需要把學生培養為具有高尚情操、勇于承擔，具有卓越言談與行動的人，而不是簡單的會做題的機器。”

　　教育承載著國家與民族未來的興衰和命運。在林強看來，教師不僅是一種現實的“職業”，更是一種要有“時代擔當”的神圣“志業”。而這也正是他大力推動建設初高中一體化實驗班的初衷。

　　“長期以來，初三學生為了考高中，用一年時間復習；高三學生為了考大學，再用一年時間復習。6年時間，兩年單純為了考試，浪費了學習更多知識和技能的時間。”林強介紹，實驗班通過初高中一體化的教學，為學生節省了這些時間，或是進行廣泛而深入的閱讀，或是進行體育與藝術的培養，涵養學生的文化底蘊和氣質，這將使得他們未來的人生更加完整。

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