2014年高考招生一批次錄取仍在進(jìn)行中。據(jù)財(cái)新記者了解，已有多所高校在提前批中通過(guò)“綜合評(píng)價(jià)”的方式招錄到了自己滿意的學(xué)生。

　　此種錄取方式打破高考單一評(píng)價(jià)，成為業(yè)界所期盼的高考改革主流，且近年來(lái)各地試點(diǎn)規(guī)模悄然擴(kuò)大。

　　高考考分評(píng)估權(quán)重下降

　　所謂綜合評(píng)價(jià)，是高校統(tǒng)籌考慮學(xué)生高考成績(jī)、高校自主考試成績(jī)及高中學(xué)業(yè)成績(jī)，將三項(xiàng)分?jǐn)?shù)按一定比例折算得到綜合分?jǐn)?shù)、擇優(yōu)錄取。據(jù)財(cái)新記者不完全統(tǒng)計(jì)，包括浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)(微博)、中國(guó)科技大學(xué)、南方科技大學(xué)在內(nèi)的四十余所高校，都拿出一定名額和專業(yè)，探索“三位一體”的綜合評(píng)價(jià)錄取模式。

　　這一高招錄取模式最早進(jìn)入公眾視野，乃是2012年。當(dāng)時(shí)新成立的南方科技大學(xué)（下稱南科大）率先提出的錄取方案中，考生高考成績(jī)占總成績(jī)的60%、高中學(xué)業(yè)成績(jī)占10%、學(xué)校組織的能力測(cè)試成績(jī)占30%。這些分?jǐn)?shù)最終構(gòu)成考生的綜合成績(jī)，并作為錄取的依據(jù)，擇優(yōu)錄取。

　　“6+3+1”的模式最終得到了教育部(微博)和地方教育部門的肯定。廣東省教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，2013年，另外兩所身份特殊的大學(xué)，西交利物浦和北京師范大學(xué)(微博)-香港浸會(huì)大學(xué)聯(lián)合國(guó)際學(xué)院也開(kāi)始在廣東采用“綜合評(píng)價(jià)”模式招生。

　　這兩所學(xué)校所代表的，正是被稱作“洋大學(xué)”的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。北京理工大學(xué)學(xué)者楊東平介紹，近年來(lái)新成立的洋大學(xué)，如上海紐約大學(xué)、香港中文大學(xué)（深圳）等都獲得教育部批準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)成為其招生的統(tǒng)一模式。

　　到2014年，已有7所大學(xué)在廣東進(jìn)行“綜合評(píng)價(jià)”。和廣東同樣走在改革前沿的，還有浙江。浙江將綜合三項(xiàng)指標(biāo)的錄取模式稱作“三位一體”，高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)測(cè)試成績(jī)和高考成績(jī)的按一定比例合成綜合成績(jī)，具體比例由試點(diǎn)高校根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況確定，但高考成績(jī)?cè)瓌t上不低于50%。

　　目前浙江省內(nèi)參與“三位一體”錄取的高校，已從2012年的兩所增加到了34所，錄取學(xué)生數(shù)則從260人增至今年的3470人。

　　一長(zhǎng)串的試點(diǎn)名單中，除了南科大、“洋大學(xué)”這樣一些身份特殊、帶有改革意味的高校，上海交通大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、浙江大學(xué)等亦名校亦在其中。

　　打破“一考定終身”

　　在諸多高校看來(lái)，高考成績(jī)的“門檻”作用仍然很重要，但并非唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　立校已十年的寧波諾丁大學(xué)作為中國(guó)第一所中外合作辦學(xué)的“洋大學(xué)”，2004年便擁有提前單獨(dú)招生資格。該校一位工作人員告訴財(cái)新記者，寧波諾丁漢大學(xué)曾一度“完全自主招生”，但現(xiàn)在卻提出要參考高考成績(jī)。他們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)完全自主招生進(jìn)校的學(xué)生往往“兩頭尖”，特別好和特別不能適應(yīng)大學(xué)生活的都不在少數(shù)。而經(jīng)過(guò)高考“把關(guān)”，參考高考成績(jī)錄取的學(xué)生，學(xué)習(xí)水平和成績(jī)都更加穩(wěn)定。

　　而高校自行組織的能力測(cè)試，則能考查學(xué)生綜合素質(zhì)、體現(xiàn)高校的特色標(biāo)準(zhǔn)。浙江大學(xué)一位負(fù)責(zé)招生的老師介紹，今年的“三位一體”給每個(gè)院系高度自由，由各專業(yè)自行命題，老師們的參與度、積極性都非常高。如在醫(yī)學(xué)類專業(yè)的面試中，專門提出了“不為良相，便為良醫(yī)”、“如何解決看病難”等話題，以觀察考生的價(jià)值取向和語(yǔ)言組織、邏輯思考能力。

　　至于學(xué)生的高中學(xué)業(yè)成績(jī)，有的高校將其作為學(xué)生參加自主考試的門檻，有的將其折算進(jìn)最終的綜合成績(jī)。在楊東平看來(lái)，對(duì)學(xué)生高中學(xué)業(yè)成績(jī)、社會(huì)評(píng)價(jià)的重視，也有利于打破高考“一考定終身”。

　　此種招生方式被看做是十八屆三中全會(huì)所提出的“綜合評(píng)價(jià)多元錄取”的高考改革主流模式。據(jù)了解，多所高校都有意在明年的高招中進(jìn)一步擴(kuò)大此種招生模式。

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