“已聽(tīng)寫(xiě)三遍”、“已背誦”、“已預(yù)習(xí)”……自從孩子上了小學(xué)，家長(zhǎng)每日例行在孩子作業(yè)本上“簽字”已經(jīng)成為一種約定俗成。然而近日昌平城關(guān)小學(xué)、朝陽(yáng)白家莊小學(xué)、農(nóng)科院附小、北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校等本市部分小學(xué)卻開(kāi)始試水作業(yè)“免簽”。校方管理者稱，此舉旨在減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生自主能力；然而，一部分家長(zhǎng)和教師卻對(duì)此爭(zhēng)議不斷。

　　學(xué)校針對(duì)“家長(zhǎng)簽字”大討論

　　作業(yè)、試卷全部免簽

　　聽(tīng)寫(xiě)簽字、背誦簽字、作業(yè)簽字、試卷簽字已經(jīng)成為很多小學(xué)家長(zhǎng)每晚的“必修課”。一位小學(xué)四年級(jí)的家長(zhǎng)郭女士說(shuō)，學(xué)校要求簽字不能簡(jiǎn)單，試卷簽字必須有內(nèi)容，作業(yè)簽字必須要檢查作業(yè)全對(duì)后才能簽。

　　“有家長(zhǎng)提意見(jiàn)，家長(zhǎng)檢查作業(yè)對(duì)錯(cuò)，不是越俎代庖嗎？檢查作業(yè)應(yīng)該是老師的責(zé)任。”昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，針對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)在去年組織全校教師進(jìn)行了一場(chǎng)關(guān)于“家長(zhǎng)簽字”的大討論，讓老師圍繞“家長(zhǎng)如何看待簽字問(wèn)題”、“教師讓家長(zhǎng)簽字的目的”等問(wèn)題進(jìn)行一一剖析，通過(guò)換位思考，校方認(rèn)為“其實(shí)家長(zhǎng)簽字對(duì)孩子學(xué)業(yè)成績(jī)幫助并不是很明顯”。

　　于是，在大討論之后，學(xué)校出臺(tái)了“家長(zhǎng)簽字”制度的“五簽六不簽”原則：上級(jí)要求的各項(xiàng)安全責(zé)任書(shū)、保險(xiǎn)繳納、衛(wèi)生防疫、校級(jí)的重要通知等家長(zhǎng)必簽，需要個(gè)別輔導(dǎo)的孩子以及鼓勵(lì)性簽字可簽；當(dāng)天作業(yè)、單元小測(cè)、試卷、作文、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)作業(yè)等則一律不簽。

　　除昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)外，北京青年報(bào)記者了解到，白家莊小學(xué)、農(nóng)科院附小、北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校也正在實(shí)行“部分免簽”制度。

　　農(nóng)科院附小一位負(fù)責(zé)人告訴北青報(bào)記者，由于本市正在推行中小學(xué)減負(fù)政策，一二年級(jí)取消了家庭作業(yè)，三至六年級(jí)家庭作業(yè)時(shí)間要求嚴(yán)格，基本作業(yè)量都很少，學(xué)校認(rèn)為家長(zhǎng)給孩子簽字的意義不大，因此，取消了家長(zhǎng)簽字的做法。

　　北京小學(xué)豐臺(tái)萬(wàn)年花城分校校長(zhǎng)劉顯洋說(shuō)，學(xué)校正在倡導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，已經(jīng)開(kāi)始試水部分免簽，比如只在一些預(yù)習(xí)階段的作業(yè)需要家長(zhǎng)簽字，“一篇語(yǔ)文課本里的文章，孩子預(yù)習(xí)之后，老師會(huì)設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題，看孩子回答得怎么樣，家長(zhǎng)可以通過(guò)孩子回答的問(wèn)題，了解孩子自主學(xué)習(xí)的能力，因?yàn)楫吘惯@篇文章老師還沒(méi)有講過(guò)，所有的回答都是孩子的自主回答。”

　　部分學(xué)校“免簽”規(guī)定

　　在部分家長(zhǎng)中引發(fā)反彈

　　北青報(bào)記者在采訪中注意到，上述學(xué)校在家長(zhǎng)“免簽”方面的改革在全市中小學(xué)中顯然還屬于個(gè)例，雖然校方的初衷可謂用心良苦，但并非得到所有家長(zhǎng)的認(rèn)同。在采訪中北青報(bào)記者了解到，由于國(guó)內(nèi)的“教育慣性”，大多數(shù)家長(zhǎng)甚至部分一線教師對(duì)“免簽”政策表示并不理解。

　　農(nóng)科院附小在推出“免簽新政”的第二天就接到很多家長(zhǎng)給學(xué)校打的電話，詢問(wèn)為什么看不到孩子的作業(yè)了？該校負(fù)責(zé)人介紹，雖然老師和家長(zhǎng)都一一進(jìn)行了溝通，但是“家長(zhǎng)還是表示查詢作業(yè)，給作業(yè)本簽字，是了解孩子學(xué)習(xí)狀況的途徑，不簽字心里沒(méi)底”。

　　隨后，在家長(zhǎng)的極力要求下，學(xué)校將全部免簽改為了“部分免簽”，“比如平日作業(yè)就不需要家長(zhǎng)簽字，只是在一些小測(cè)驗(yàn)、考試的時(shí)候，讓家長(zhǎng)簽字，了解孩子學(xué)習(xí)情況”。

　　對(duì)此，一所正在推行“免簽”政策的學(xué)校的一位班主任老師說(shuō)，其實(shí)，家長(zhǎng)簽字有的時(shí)候是與老師溝通的一種手段，“現(xiàn)在家長(zhǎng)簽字不是簡(jiǎn)單地‘已閱’，有些時(shí)候?qū)懙煤芗?xì)致，比如有的家長(zhǎng)就會(huì)在簽字的時(shí)候?qū)憽⒆悠匆暨€需要加強(qiáng)，請(qǐng)老師多關(guān)注’這樣的話語(yǔ)，這些建議會(huì)使得老師在教學(xué)過(guò)程中更得心應(yīng)手”。

　　在采訪中，北青報(bào)記者也遇到一部分“免簽”的力挺派家長(zhǎng)。說(shuō)起作業(yè)簽字，李女士是“一肚子苦水”。“語(yǔ)文聽(tīng)寫(xiě)、背誦唐詩(shī)、預(yù)習(xí)課文、數(shù)學(xué)口算題、英文朗讀，做完后要在作業(yè)本上簽上名字，最多的一次簽了8個(gè)名字。”更讓她不能理解的是，“簽字就代表著要檢查孩子作業(yè)中的錯(cuò)誤，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，老師還會(huì)說(shuō)不負(fù)責(zé)任。檢查作業(yè)不是老師的責(zé)任嗎？怎么都轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上了？”

　　一位網(wǎng)名為“海濤依舊”的媽媽說(shuō)，“每日檢查作業(yè)簽字，媽媽傷不起！”“簽字就得對(duì)孩子作業(yè)負(fù)責(zé)，每次遇到不會(huì)的問(wèn)題，我還得上網(wǎng)查，真是累啊，如果忘了簽，還會(huì)接到老師的電話。真心呼吁不要再讓家長(zhǎng)簽字了。”

　　專(zhuān)家：請(qǐng)家長(zhǎng)簽字 老師要把握好度

　　北京教育學(xué)院教育管理室主任關(guān)鴻羽表示，老師讓家長(zhǎng)給孩子的作業(yè)簽字，是希望家長(zhǎng)能夠借此關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)情況，“簽字”不是目的，主要是要引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注。

　　盡管老師讓家長(zhǎng)簽字的初衷是可以理解的，但在實(shí)施中應(yīng)區(qū)別對(duì)待，“一刀切”的家長(zhǎng)簽字不僅會(huì)剝奪孩子的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，還會(huì)讓孩子的責(zé)任意識(shí)淡薄。

　　關(guān)鴻羽建議，對(duì)于一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的學(xué)生可以有針對(duì)性地要求家長(zhǎng)簽字，但是對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要。學(xué)校不能把檢查作業(yè)和簽字的責(zé)任完全強(qiáng)加給家長(zhǎng)，比如說(shuō)老師在校不聽(tīng)寫(xiě)，讓孩子帶回家由家長(zhǎng)幫助聽(tīng)寫(xiě)，或者家長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查數(shù)學(xué)作業(yè)等，這些都不應(yīng)該由家長(zhǎng)代替老師來(lái)做。對(duì)此，老師一定要把握好度，否則就是本末倒置，很容易就變成家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。而對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在孩子的教育問(wèn)題上，應(yīng)該是“要陪伴，不要代替”。

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