漫畫義賣鮮花。制圖 甘霖

　　省城中小學的寒假已經開始,不少學校都給學生們布置了假期社會實踐作業。這項作業本是為了鍛煉孩子的社會實踐能力。有的家長選擇讓孩子自己解決,有的怕不幫忙孩子社會實踐就拿不到好成績。假期又到了,針對孩子們做假期社會實踐家長要不要幫忙,剪友們討論激烈。

　　正方

　　陣容:吳明 臺應新 孫建國 劉麗

　　孩子需指導,不管也不好

　　一辯@吳明:學校給學生布置假期社會實踐作業目的就是:讓學生從書本到實際,以自己的視角來觀察、認識社會,從實踐中鍛煉、提高。作為學生家長應該支持協助孩子完成社會實踐,畢竟孩子還小,面對大社會可能會茫然不知從何處下手。家長可以為孩子聯系合適的實踐地點,遇到問題可以指點。

　　二辨@臺應新:學生的社會實踐活動,需要家長的幫忙和協助。比如,在參加什么樣的社會實踐活動和參加到具體一項社會實踐活動之前,家長要幫著分析實踐活動的應用價值和活動中應該注意的事項；活動結束后,幫著總結活動成果、不足和經驗,無論成敗,重要的是提高其參與積極性。

　　三辨@孫建國:社會實踐,對初次參與的學生來說是陌生的。學校應該告訴學生們一些方式方法,而家長也需要多關注一下孩子的社會實踐情況,及時了解出現的各種情況,給予必要的指導。不關注、不關心,對孩子的健康成長無益。

　　四辨@劉麗:很多情況下,不是家長愿意參與,而是不參與學生實在完不成作業。中小學生的社會實踐活動應該在學校統一組織下進行,因為他們都是未成年人,自己盲目參與會發生問題,家長也不放心。學校安排學生假期參與社會實踐,如果只是布置作業,而沒有后續指導,實際是給家長出難題。與其讓學生參加一些不切實際的社會實踐,還不如讓學生幫助家長做家務,既能讓學生體諒家長的艱辛還能鍛煉自理能力。

　　反方

　　陣容:徐東 鐘倩 郭漢杰 王平昌

　　應相信孩子,大膽放手

　　一辯@徐東:假期實踐作業的主體是學生,如果家長介入,學生實踐的意義就沒有了。社會實踐中孩子必然遇到這樣那樣的問題,假如一遇問題家長就幫助一一解決,怎能鍛煉學生個人處理問題的能力?不過學校沒必要苛求當地居委會或相關實踐單位蓋章確認。

　　二辯@鐘倩:家長應放手讓孩子去參與社會實踐,給予他們展示自我和經受挫折的空間。筆者參與過小學生的社會實踐活動,由于家委會和老師提前安排和準備,孩子們參與的空間很少,即便是活動報告或活動感悟,不少家長幫孩子來寫。如此,實踐作用大打折扣,而且孩子們會對家長產生依賴性。

　　三辯@郭漢杰:參加社會實踐活動,最好讓孩子自己去,家長還是不要幫忙的好。孩子自己的實踐能力可能很差,只有讓他自己認識到不足才會進步。如果家長幫忙,孩子社會實踐的成績再好,也不是他自己的成績。中小學的孩子因為年齡還小,最好能有學校組織集體參與,以保證孩子們的安全。

　　四辯@王平昌:中小學生的社會實踐活動不一定要做多么大的事情,幫父母干家務,到公園、廣場檢拾垃圾等都是社會實踐,通過這些小事也可以鍛煉提升自己的獨立自理能力并增強自信心。為了方便學生參加社會實踐活動,學?？梢蕴暨x部分成熟的社區作為本校學生的實踐基地,號召學生就近三五成群地結伴實踐。孩子的社會實踐活動就應該自己完成,家長不要過多介入、參與。

　　精論

　　作業也需良性互動

　　@陳正:做好社會實踐學校和家長應形成良性互動,學校要對社會實踐活動提出指導性的建議,要充分考慮學生的身心發展水平和接受能力。而家長,要理解學校現在采取的教育方式,對孩子的尊重和保護要適度,鼓勵孩子參加社會實踐,讓孩子適當吃點苦,學會正確面對挫折、解決困難。跟家長“干活”也是種實踐

　　@鄭三運:孩子社會實踐,家長不能不管,也不能事事全管。中小學生畢竟年齡較小,如何開展好社會實踐,感覺可能無從下手,就需要家長給予引導?？梢宰屗麄兏S家長做一些社會實踐,比如開店面的家長可讓孩子一起經營等。有了社會實踐作業,就要真實踐,孩子或多或少都會有收獲；如果弄虛作假,就會教壞了孩子,形成什么事都可以造假的印象。鼓勵實踐學校也得多操心

　　@馮勇:中小學校在寒假里給學生布置社會實踐作業,初衷是好的,但從實際情況來看,一些學校只是設計了作業形式,卻沒有給予學生培訓和指導。如果讓學生參加社會實踐,學校等有關方面應積極協調,聯系實踐單位、給予指導等,而不能僅僅將籠統的實踐作業布置給學生就萬事大吉了。社會實踐形式不必拘泥

　　@徐可順:中小學生社會實踐活動是否需要家長幫忙要具體問題具體分析。低年級小學生,為安全起見,需要在家長的幫助甚至監護下進行；而對于中學生開展的社會實踐活動,家長就可適當超脫些。對臨近畢業的中小學生學校不宜安排假期的社會實踐活動。社會實踐不必拘泥于形式,只要多鼓勵孩子走出校園與課堂,走向大自然、走進圖書館和社區等社會“大熔爐”就行了。

　　親歷

　　托關系為實踐作業蓋章

　　@侯家賦:2013年的暑假,鄰居家四年級的孩子分別在一家房地產開發公司和一家廣告公司發了一個多月的廣告。臨近開學,需要填寫社會實踐活動表,并且需要加蓋單位公章,當時孩子無論怎么央求,這兩家公司就是不給蓋章。最后,只好由家長出面,托了關系,兩家公司才勉強給蓋了章。家長對此事耿耿于懷:考核學生的作業就只能看實踐單位的一塊蓋章嗎? 孩子的實踐自己定

　　@劉曰章:我的孩子今年上初三,從小學以來所有的社會實踐作業都是他自己獨立完成的,從來沒讓大人參與過。特別是小學時,當時考慮孩子小,動手能力差,一些東西沒有干過,大人總是不放心。可是孩子害怕老師知道,堅決不同意,每次的實踐內容都是自己定,自己來完成。時間一長,得到了很多的鍛煉,一直到現在為止,大人從沒參與和幫忙過。

　　建議

　　學校應把好指揮棒

　　@莊秋燕:不同年齡段的孩子處理和解決問題的能力是完全不一樣的,因此,對于孩子不能夠以自身的能力順利解決問題時,家長可以適當給予指導。但家長必須清楚地意識到,學生參加社會實踐活動的目的就是為了得到有力的鍛煉,凡是孩子們能自己解決的問題,即使有一些困難,只要努力也能自己解決的,家長就不要越俎代庖。而學校更應該在學生的社會實踐活動中明確活動目的,給學生以科學的指導,尤其是不以實踐成績作為標桿來評價學生。衡量能否別看蓋章

　　@田華:假期中,提倡孩子們參加一定的社會實踐活動,是為了讓他們多走進社會、了解社會,進而鍛煉、提升自己,大可不必用鑒定蓋章而定論實踐活動的完成與否。寒假期間正趕上春節,孩子們勢必會跟著家長到處走走看看,或旅游觀光、或到鄉下過年,他們會有意無意接觸到很多課本上學不到的東西。到開學后,各班可根據本班實際情況以班會的形式開展討論,讓孩子們分享各自在假期中的見聞及感受。