上期《教育直通車》邀請海南省英語學(xué)會常務(wù)副會長曹俊教授就英語學(xué)習(xí)等問題與我們交流。稿件刊發(fā)后，在學(xué)生和老師中引起強(qiáng)烈反響。本期《教育直通車》，本報記者匯集了部分讀者提問，對曹俊教授進(jìn)行了專訪。

　　英語為何難學(xué)？

　　對于中國人來講，漢語是母語，英語是外語。母語是為“生存”服務(wù)的，外語是為提高“生活”服務(wù)的。沒有母語生存要出問題，沒有外語生存沒問題。曹俊表示，在中國，不會漢語生存要受到困擾。反之，不會英語的人生存沒有問題。英語只是為了考試，評職稱，出國留學(xué)等提高生活檔次服務(wù)的。

　　“母語與生存息息相關(guān)，外語與提高生活檔次有關(guān)聯(lián)。”曹俊說，這也是學(xué)外語難于學(xué)母語的原因之一，它們的學(xué)習(xí)動力不一樣。同樣假如我們到英語為母語或官方語言的國家學(xué)習(xí)英語，它同樣有為生存奮斗的動力，這也是學(xué)習(xí)“二語”比學(xué)“外語”快的原因之一。

　　不要偏執(zhí)“地道英語”

　　“很多人學(xué)習(xí)英語過分偏執(zhí)于說得是否‘地道’。事實(shí)上是沒有所謂‘地道’英語的。”曹俊教授舉例說，在中國，有“地道漢語”嗎？誰說的漢語是“地道”的？就算電臺廣播中的播音，不也有各自的口音和語言習(xí)慣嗎？所以，在英語國家中也沒有公認(rèn)的地道英語。英式、美式、日式和印度式英語等等，五花八門，誰是地道的英語呢？在英語為母語和官方語言的國家中也是如此。英國廣播電視中的英語是英國南方的英語，也不是公認(rèn)的“地道”英語。

　　曹俊教授說，在中國，人們用南腔北調(diào)的普通話交流著，并沒有交流障礙。同樣道理，在英語國家中，人們同樣用南腔北調(diào)英語進(jìn)行交流，沒有誰會責(zé)怪他英語不“地道”。

　　沒有必要苛求英語

　　“英語是外語，它是第二個進(jìn)入人腦的語言。它不一定是從零歲開始學(xué)的，而是從書本開始學(xué)的，沒有語言環(huán)境，加之母語和英文文字的干擾，在初學(xué)階段要求說的通順流暢完美是不現(xiàn)實(shí)的。”曹俊教授告訴記者，事實(shí)上，在成熟的語言交流中，也無法像電臺播音那樣要求流利、順暢和完美的，這是沒必要，也是不現(xiàn)實(shí)的。我們說母語會結(jié)巴、會停頓、不流暢完美，說英語也同樣。“英語就是一個交流工具。我們沒有必要神話它，也不用苛求它。我們現(xiàn)在把它請下了高考的神壇。希望在不久的將來也能把它從人們心中的神壇請下來。”

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　　曹俊教授點(diǎn)：評中國人應(yīng)該如何學(xué)英語

　　英語學(xué)習(xí)是一種語言的學(xué)習(xí)，我們必須遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)則學(xué)習(xí)英語。

　　第一、要遵循“語言學(xué)”的規(guī)則，分階段性學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)習(xí)是在“語文學(xué)習(xí)階段”開始，語文語文，有語有文，先語后文。學(xué)習(xí)英語也要遵循先學(xué)語言，后學(xué)文字的順序來學(xué)。另外，注意不要把語言學(xué)習(xí)第三階段———語言提高（大學(xué)至博士）階段的任務(wù)強(qiáng)加在中小學(xué)頭上，埋怨他們不會翻譯，不會寫作等等。

　　第二、遵循“教育學(xué)”規(guī)則，按照先技能訓(xùn)練后知識傳授的順序進(jìn)行。教育學(xué)有兩大教學(xué)方法，一個是知識傳授，如政治、地理和歷史等，另一個是技能訓(xùn)練，如音樂、美術(shù)、體育等。英語是外國人發(fā)明的交流工具，我們學(xué)習(xí)時，模仿是主要的。因此，英語學(xué)習(xí)的初始階段，也就是語言學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練是正確的。在過渡到英文學(xué)習(xí)時可以慢慢加強(qiáng)知識傳授。

　　第三、遵循“心理學(xué)”的規(guī)則，記憶的兩大支柱是注意和反復(fù)。因此，英語學(xué)習(xí)要以舊帶新，反復(fù)操練。抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的反復(fù)次數(shù)，這才是真正的“英語速成”法。

　　第四、遵循“社會學(xué)”規(guī)則，不要把英語做奢侈品、裝潢門面、或者做敲門磚，更不要苛求英語。而應(yīng)該按照社會分工不同，人群不同，層次不同來學(xué)習(xí)英語，不要全民學(xué)英語。

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