杭州招生咨詢會上，考生和家長向高校招辦負責人進行咨詢。新華社發
南昌高校招生咨詢會上，一位高校招生老師（右）在向一名考生介紹學校情況。新華社發
天津高考志愿填報咨詢活動現場，人潮涌動。新華社發
????7月10日起，北京市高招本科一批開始錄取。在各方努力下，今年的“陽光高考”順利舉行，錄取工作正有條不紊地展開。
????在這高校招生最關鍵的時刻，高分生源都去了哪里，是各界關注的焦點。“學生間的考試結束了，高校間的較量剛開始”，這是一位招生老師對此時激戰正酣的高招“暗戰”的總結。
????去年南京大學與7名考生簽訂“預錄取”通知卻最終失約的消息還留在網頁新聞里。這幾天，一些考生已經上網把某些高校的“預錄取”通知在網絡上“曬”了出來。記者近日采訪一名高分考生時，短短一個小時時間里，他接了7個不同高校招辦打來的電話。香港大學近日高調宣布，已招到21位省市級高考頭名，給近乎白熱化的高招又點了一把火。
????教育部近日重新調整了招生工作的“十條禁令”，對“預錄取”、“獎學金吸引考生”等招生手段明令禁止。但是招生工作為何仍如此激烈？記者采訪了幾位高考招生的當事人。
????1 三令五申，為何還有學校“搶生源”
????河南籍考生劉麗麗今年考了561分，僅超過文科一本錄取線4分，能不能進入心儀的大學，劉麗麗心中忐忑。但更令她忐忑的不是成績，而是每天絡繹不絕的電話。“每個電話都是勸我改報志愿的，說我估計上不了重點本科院校，不如改報。有我們學校的老師、有二本大學的招生老師、有三本大學的招辦領導，還有民辦大學要給我提供獎學金的。我考的不高啊，為什么還這么多電話？考生的電話號碼都是誰泄露的？”劉麗麗很不解。而記者在調查中發現，像劉麗麗一樣遭遇的考生很多，無論是高分考生還是低分考生，似乎每個學生都會接到高校的電話。
????清華大學附屬中學高級教師徐海鷹告訴記者，分數線劃定后，按批次“打電話”已是招生的“慣例”。除了打電話，“預錄取”、“獎學金”等更是成了“潛規則”。“誰不想招高分學生？我不爭也有別人爭，就是看誰的工作做得到位，拼誰的學校名氣大了。在招生環節上，激烈程度絕對不亞于高考。”一位招生老師這樣說。
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????招生過程到底有多亂？
????“一言難盡”，徐海鷹說，“打電話已經是最文明的方式，不少高校還是有底線的。但是一些高校的做法只能用‘下作’形容。”
????“連哄帶騙，為了拉住學生，什么招都能出”。徐海鷹告訴記者，“有找高中老師做工作的，有從身邊人發動的，有詆毀別的學校的，有嚇唬考生說‘不報我們學校就退檔，讓你什么也報不了’。這在一些實力比較薄弱的高校比較常見。”
????“這也可以理解，這些高校生存壓力比較大。我曾經到江西一所高校去調研，這所學校號稱每年招2000名學生，那么推算起來四年在校生應該有差不多8000人。但是當我中午吃飯時間走進他們食堂時，卻看到冷冷清清一片，學生都去哪了？他們說不出來。我了解到有的高校學生早早就出去打工了，只要交學費學校就給注冊。學校領導總要把學校支撐下去吧，所以每年拼命爭搶生源。”徐海鷹說。
????除了普通生源的爭搶，更熱鬧的是高分生源的競爭。盡管教育部三令五申不許炒作狀元，但每年各省市的高考頭名總會一分鐘不耽誤地被“挖”出來，而他們的抉擇更成為輿論衡量學校實力的一個標志。
????在爭奪生源的問題上，如果說一些高校的方式是“連哄帶騙”，那么用一個詞形容港校和內地高校之間的高分爭奪戰，不少人脫口而出的是“不擇手段”。記者在采訪中，不止一次地聽到“不擇手段”這四個字，除此之外，還有“摘桃”。
????為什么內地高校和港校在生源競爭中屢顯劣勢？清華大學招生辦主任于涵分析道：“當然港校有諸如辦學國際化、高額獎學金等優勢，但內地高校的‘劣勢’實際上是被‘不平等’的招生政策給強化了。這‘不平等’主要體現在兩方面：對內地高校的政策約束和給予港校的政策優惠。和港校相比，內地高校背負了更多社會責任。港校不需要考慮教育機會公平的問題，不需要考慮中西部落后地區的生源問題，也不需要在意高考分數對基礎教育的導向，他們只要放手‘摘桃’就好了。港校沒有具備實質約束力的‘招生計劃’，好學生可以放開了招，當然，如果生源不好，也可以一個都不招。而內地大學除了要嚴格按照招生計劃來錄取外，在高考面前只能認‘分’，分夠了必須招，分不夠就是考生再優秀也不能招。另一方面，港校還擁有招生政策上的‘最惠待遇’：港校可以享受真正意義上的‘提前批次’錄取，考生檔案是可以在內地高校錄取前提走的；可以對看上了的學生‘誘之以利’，許以高額獎學金，這在內地高校是被明令禁止的；還可以在盤點招生成果時放開了宣布招到了多少狀元，而這是內地高校這些年來主動或被動地放棄了的。”
????北京籍考生李菁今年考了663分，她說盡管這個分數能讓自己上內地最好的高校，她依然會選擇港大。“港大在國際上的排行比內地高校高，港大描繪的圖景是我們沒經歷過的，獎學金會高很多，對我們來說，吸引力確實大。”她說。
????2 “我們目前招的是‘分’”
????對于人才的渴求本無可厚非，但一味爭搶生源意味著什么？爭奪高分生源與招生工作的目標不能直接畫等號，但是，招生過程亂象頻出的根源到底是什么？
????于涵向記者解釋了其中的因由：“目前的大學招生是‘以考代招’，除了考試之外沒有別的評價方式。雖然高中學業成績、綜合素質評價可以當參考，但是影響有限。現在的情況是，學生、高校甚至中學都被捆綁起來，由高考分數一元評價。在這樣的評價體系中，高校無法全面科學地評價和選擇學生，高校和學生也都無法不接受分數的‘評價’，所以不是大家非要抱著高分情結，而是因為我們目前招的是‘分’，不是‘人’。”
????于涵認為，評價方式單一只是招生過程紛亂的一個內在因素，還有外在因素推波助瀾。“在目前評價方式單一的基礎上，絕大部分的省份又選擇出分報志愿，還有平行志愿，無異于雪上加霜。我認為，從長遠看，這不是一個成功的制度設計。這是用一個看似以人為本的手段，造成了一個更‘唯分數論’的結果。把分數用到極致，把過程和結果割裂開，考生為了把每一分都用上，會在選校選專業時放棄很多真正要考慮的因素，諸如本人興趣、特點、發展目標、與大學及專業的契合度等，這無異于舍本逐末；同時，大學做招生咨詢也成了‘花架子’，因為講了也沒用，反正都是分數說了算，還不如花多點工夫在招高分學生上。”
????北京交通大學招生辦主任王化深對此也深有感觸：“有了平行志愿以后，就沒有什么爭搶了，也爭不了。因為平行志愿是電腦直接按分數排序的，招生老師能做的極其有限，高校沒有什么自主權。學生早按分數排好了，學生的扁平化很嚴重。我們學校在江蘇省錄取的最低分和最高分之間只差了6分。”
????于涵打了個比方，在這種情形下，高考招生更像個市場，“填報志愿是游戲規則，商品是學生，價格是高考分數，買方是大學，賣方有一堆（學生自己、家長、老師、中學等），還有人做中介。目前我們不像在選拔學生，倒像是在做買賣。大家的心態都發生變化了。”于涵對此十分困惑。
????3 高校該用什么吸引學生？
????如何讓招生秩序更有條不紊？于涵認為，對于大學而言，最重要的是“凈化環境”，推行“陽光招生”，保證招生過程的公平公正。“招生的過程是高校健康形象的展示，我們堅決擁護教育部最近出臺的‘十條禁令’，當然從執行上來說，一些事情不是一腳‘硬剎車’就能馬上遏止的。但是，我們希望招生高校都不要搞小動作，大家應該想一想，某些行為會給學生帶來怎樣的影響。同學們寒窗苦讀十幾年，進入大學前第一課看到的不應該是互相傾軋、功利主義。作為大學老師，我希望大家本著對學生負責的態度來招生，如果肆意妄為的話，轉過頭來我們如何面對我們的學生？”
????王化深說：“目前有些高校招生在規矩地做工作，有些則是打著擦邊球做。我覺得還是應該加強法制建設。用法律法規明確什么能做、什么不能做，誰撞線誰受罰。我們呼吁《考試法》盡快出臺。同時，《教育規劃綱要》倡導的建立國家考試委員會，設立跨部門的國家級考試院也是一個很好的辦法，希望各個學校都能自律、互相幫助，而不是互相拆臺。”
????王化深還建議：“為什么不能用學校的實力、特色吸引學生呢？用獎學金吸引考生等招數真的不一定有用。比如能上普通一本的學生，如果有個政策說交50萬元能上北大，學生都可能會去；更何況你反過來，給學生50萬元，讓本來能去北大、清華的學生去普通學校，可能嗎？”
????除了學校自身的實力，可以吸引學生的還有服務。“不少中學教師、家長實際上對目前的平行志愿一知半解，因此，我們派出170多位招生老師提供招生咨詢服務。”王化深說，“其實平行志愿是一個檢索類方式，按成績按志愿把學生分到各個學校，但是一個批次一個人只有一個投檔機會，如果不同意調劑被退檔的話，所有的學校都無法看到這個學生的檔案。關于平行志愿填報，我總結了秘訣：‘沖一沖、穩一穩、保一保’、‘有希望、沒把握的都報第一志愿’。我們會把這些秘訣傳授給學生家長。我們的招生老師也不會對考生說承諾性的語言。即使來咨詢的考生成績非常好，也只能對他們說‘希望比較大’。”
????4 分類考試，綜合評價，多元錄取怎樣實現？
????于涵希望，對高考，“輿論別再強化了”。“由于熱度過高，近年來，針對高校排名出了不少排行榜。我見過一個排行榜，在榜單上，新生質量就等同于高考錄取分數線，這太不科學、也太功利導向了。”
????在招生工作上，于涵希望高校更早地行動起來，“寓教于招”，在與中學生直接的交流和咨詢中，幫助他們了解大學、樹立目標，傳遞科學和長遠的成才觀、擇業觀，“當高中生開始認真地關注和思考分數以外的東西時，他們離大學和社會的需要就更近了”。“我們更希望能看到一些改變：第一，招生制度改革勢在必行；第二，教育評價體系改革勢在必行。不光是高招，我覺得這是個導向問題，小升初考奧數，小學生就會學，大學如果唯分數論，自然從小學開始，分數就成為學生追逐的目標；第三，高考制度改革勢在必行。要兼顧效率、公平。當然，談改革不是說把選擇權都給了高校、給了考生就可以了，這在目前中國社會和教育的發展階段，只能是空談，其結果是既提高不了效率，又損失了公平。我們一直呼吁分類考試，綜合評價，多元錄取，就是《教育規劃綱要》里提出的目標，這條路任重道遠，我覺得，應該鼓勵大學勇敢地成為這一改革歷程中的主力軍。我相信，大家有這個信心。”
????王化深則希望整個社會對高考有一個更客觀的認識：“高考只是中學階段讀書的成果總結，學生的成才與否和學校培養有關系，我們可以拿成績做標準，但分數不應該是唯一的衡量準則。”王化深說，目前偏重成績衡量還出現了一個意想不到的趨勢——女生越來越多。“以我們學校來說，本科的男女生比例是2：1，經濟管理等專業甚至可以達到1：2，但是在幾年前，男生是普遍多于女生的。”
????王化深認為，解決這個問題，高校應該首先做好人才培養工作。“我們應該把‘招生、培養、就業’打通，形成聯動機制。此外，高校一些專業設置不清楚。比如旅游管理，是‘管理旅游’還是單純提供旅游服務，大家都不清楚，連學生也不清楚。物流管理、酒店管理也有類似的問題。高校需要想清楚的是如何設置自己的專業，增強特色，增強對學生的吸引力。”（記者姚曉丹）?
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(編輯:韓靜)
