海南華僑中學(xué)語(yǔ)文組 范平麗

　　一、課題研究設(shè)計(jì)意圖

　　本學(xué)期小課題研究方向轉(zhuǎn)向記敘文寫(xiě)作訓(xùn)練，主要基于以下兩個(gè)層面的考慮：

　　一是隨著考場(chǎng)議論文寫(xiě)作的逐漸模式化，臉譜式、無(wú)生氣的作文滿目皆是，議論文的模式教學(xué)不但漸入抹殺靈氣的窠臼，更有扼殺學(xué)生創(chuàng)作欲望的傾向，從近兩年高考閱卷形勢(shì)看，情感真摯、活潑生動(dòng)的記敘文寫(xiě)作日益得到審美疲勞的閱卷老師的喜愛(ài)，重視記敘文寫(xiě)作，加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練或可為沉疴已久的寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)辟新天地。

　　二是敘述能力是其它寫(xiě)作式樣的基礎(chǔ)，對(duì)高一新生而言，剛剛經(jīng)過(guò)中考的洗禮，記敘文寫(xiě)作記憶猶新，該文體往往是多數(shù)學(xué)生在檢測(cè)展示中首選的式樣。記敘文是一種形象而藝術(shù)的文體，敘述清楚和敘述生動(dòng)是兩種不同的要求，但初中階段的訓(xùn)練偏于模式化，學(xué)生寫(xiě)作普遍存在假、大、空，缺乏獨(dú)特體驗(yàn)，敘事不生動(dòng)問(wèn)題，需待高中階段的進(jìn)一步打磨提升。

　　根據(jù)當(dāng)下學(xué)生的記敘文寫(xiě)作能力，如何恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，化虛為實(shí)，使寫(xiě)人記事變得生動(dòng)，需要教師有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)教學(xué)和研究。綜合以上考慮，本學(xué)期本人決定將《教會(huì)學(xué)生寫(xiě)好記敘文——化虛為實(shí)，描寫(xiě)生動(dòng)》作為此次小課題研究方向。

　　二、課題研究實(shí)施過(guò)程

　　（一）學(xué)生當(dāng)前寫(xiě)作狀況調(diào)查與分析

　　開(kāi)學(xué)初，即在所教兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查及寫(xiě)作摸底。調(diào)查和摸底顯示，學(xué)生普遍喜歡閱讀，閱讀范圍及層面狹窄而淺顯，對(duì)寫(xiě)作存在一定的畏懼感，且寫(xiě)作動(dòng)機(jī)大多不純，認(rèn)為寫(xiě)文章是完成功課需要的占了多數(shù)，主動(dòng)并堅(jiān)持把有趣的事寫(xiě)下來(lái)的寥寥無(wú)幾。還有學(xué)生告訴我，初中的老師不許她們寫(xiě)與考試關(guān)系不緊密的文章，更不可以任其性情自由表達(dá)，必須嚴(yán)格按照模式表述。這一切，顯示著寫(xiě)作已陷入功利樊籠。學(xué)生的性靈被磨滅，自是沒(méi)有了表達(dá)寫(xiě)作的欲望，也寫(xiě)不出生動(dòng)感人的文章。

　　其次是生活積累底子薄，閱讀積累少，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活尤其是社會(huì)生活缺乏關(guān)注，此次寫(xiě)作摸底發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文素材源于個(gè)人生活積累的占五成，與同學(xué)之間的占四成，而能關(guān)注社會(huì)發(fā)展的不足一成。這與學(xué)校極少開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),作文教學(xué)禁錮在封閉狹小的課堂內(nèi)，與精彩紛呈的社會(huì)生活和大自然相隔絕有關(guān)，更與教師的教學(xué)功利傾向有關(guān)。教師不做有心人，學(xué)生也對(duì)生活熟視無(wú)睹，無(wú)動(dòng)于衷，生活積累底子當(dāng)然薄了。學(xué)生閱讀量少，自然無(wú)法從美文巨著中獲得審美體驗(yàn)與提升，文章呆板單調(diào)乏味自是必然。

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