????核心提示
????他，是“90后”，中小學時學習成績常常倒數第一，高考成績差錄取學校投檔線100分，是常人眼中的“差生”……但是，僅21歲的他，就有自己的科技公司，擁有31項專利，多數專利還是上中學時獲得，有的現已轉化為實用產品，遠銷海外。這樣的成果，在國內同齡人中恐也沒有第二人。他就是太原小伙兒、現就讀于南京航空航天大學的牛培行。他有怎樣的成長經歷？對我們又有何啟示？
????美國人看上他的發明
????眼前的牛培行，穿著紅色帽衫、牛仔褲，帥氣靦腆。就是這樣一個看似普通的青年有著不平凡的發明生涯。
????高一那年，牛培行看電視時，發現外國人跳踢踏舞很有意思，便有了靈感：“如果有一種鞋，不僅可以正常走路，穿上它跳舞，還能發出不同聲音，那該多好？”“電子琴鞋”由此產生，并獲國家發明專利。后來，這項專利被美國一家公司看中并購買。同時，牛培行的另一項節水裝置發明，也被這家公司看中，并愿出資數千萬元購買其專利，后因金融風暴，致使這項協議擱淺。這期間，美國公司多次表示愿資助牛培行出國深造。
????物理電池、虹吸管……截至目前，被人們稱為“發明家”的牛培行已獲得31項國家發明專利和新型實用專利。寫不滿黑板、汽車防撞救護裝置等八件作品，已被中國婦女兒童博物館收藏。他在高中時研發的第一代防觸防脫防熱插座，獲得國家發明展銀獎，并以良好的節電性能與安全效果，被選為上海世博會山西館專用插座和饋贈貴賓專用紀念品。
????倒數第一的“差生”
????擁有這么多項專利，牛培行一定是個“好學生”吧？恰恰相反，他是常考倒數第一的“差生”。
????“沒上學的時候就特別淘氣、貪玩，家里的鐘表、打氣筒啥的，他沒有不敢拆的。”牛培行的父親牛慶一說起來兒子就打開了話匣子。
????“上學以后，更讓大人發愁。不聽講、不寫作業、不記筆記，上課老走神兒，經常被老師罰站。三年級前，老是全校最后一名，我們都不知道讓老師叫了多少回，他媽每次去完學校都是紅著臉回來的。同事們說起孩子考了多少分，我們都躲得遠遠的，實在是沒臉說自家孩子的分兒。”牛慶說。為此，父親給他轉了三次學，但他學習依舊毫無起色，仍舊“愛玩”，癡迷在自己的小制作里。
????看到學習無望，父親就想讓他學“一技之長”，書法、音樂他看不上，堅持要報“小制作班”，父親拗不過他，只好讓他學。從此，牛培行同“船”、“飛機”、“潛水艇”等手工玩意兒正式結緣。剛開始，父親不給他買制作材料，他就在上下學的路上撿東西，修車鋪扔掉的輻條、螺絲、爛木頭片……他認為有用的都往家里撿。看到孩子對發明如此執著，當父親的也覺得“難能可貴”，于是，不再干涉他。說來也怪，這一年，他的考試成績第一次沒再墊底，進入中下等行列。
????小學畢業時，牛培行制作的風力帆船獲得我市中小學生科技發明獎，也是他人生第一個獎。
????幸運之神兩次降臨
????升入初中后，牛培行的“老毛病”又犯了。上課不專心聽講，就喜歡悄悄擺弄他的小玩意兒，手里不是攥個小電機，就是拿個小螺絲。但是，數學和物理兩位代課老師卻特別喜歡這個學生，甚至把學校的實驗室鑰匙給了他，鼓勵他自己動手搞發明。同時，還給他“開小灶”，因為他們發現：“牛培行的發散性思維特別好”。一段時間后，牛培行的數學成績已經升到了班里中游，而物理成績沒下過95分。這一時期，他的“電光筆”、“寫不滿黑板”等發明陸續獲得實用新型專利。
????“考什么高中，肯定考不上。”中考前，父親看著兒子的成績，感到升學無望了。中考時，牛培行的成績雖然在本校還不錯，但仍不夠重點高中的錄取線。山大附中得知牛培行在發明創造上很有特色后，盡管牛培行的成績比該校最低錄取線還差44分，仍破格錄取了他，同時，還特意給他配了一間實驗室和4名輔導老師。三年間，他做了上百個航模和小制作，創新意識同他的發明數量一樣，與日俱增。
????高中階段，牛培行學習成績依然排在后面，高考成績與他報考的學校也有較大差距。但還是憑借發明成果，南京航空航天大學以低于在山西投檔線100分的分數，特招了牛培行。
????他為發明而生
????看到媽媽用廢水沖廁所費勁，牛培行就做了個能把廢水壓到高位的改水裝置；因為上課老走神兒錯過老師在黑板上寫的內容，他就利用皮帶輸送機原理做了“寫不滿黑板”……靈感的迸發源于愛觀察的眼睛和愛琢磨的腦筋，牛培行的每一個發明，都是“玩”出來的，可這“玩”卻不一般，它透著專注和執著。
????為了搞制作時方便，上大學后，牛培行讓父親為他買了一臺銑床，就放在他的實驗室里，可是他覺得用起來不方便，就想把它改成數控銑床，別人看來是癡人說夢。一年時間里，除了上課，他就在實驗室里鼓搗，忘記吃飯是常事，如果太晚了，就在實驗室地上放幾塊木板湊合一宿，連做夢也多是如何改裝。他上網查資料，到二手市場買材料，和專家討論，就這樣，數控銑床還真讓他給改成了，同學和老師都嘆為觀止。
????“別看他學習老是倒數第一，可在高中時，他在學校的借書量那可是第一名呢！都和發明有關。另外，從小到大，他搞發明時，不知道多少次用刀子誤傷了手，血淋淋的嚇人，現在手上還很多疤呢，就這也沒說不干！”牛培行認真鉆研的勁頭，讓父親感到很欣慰。
????牛培行對發明創造似乎充滿無盡的興趣和熱情，再加上他的認真和執著，發明之路盡管艱辛卻也鮮花盛開。
????七項發明開花結果
????截至目前，牛培行已有七項發明專利轉化為產品。其中，廢水再用節水器被我市一企業“相中”，并簽下投資金額高達260萬元的合作協議。防脫防觸防熱系列插座得到了國家資金扶持，并已陸續上市，國內外企業爭做代理商。2009年，在科技部門的扶持下，山西培行高科電器有限公司誕生，產品均為牛培行設計。截至目前，公司已有員工百余人，集研發、制作、銷售為一體。因牛培行還在上學，公司主要由其父打理，只有碰到“技術難題”的時候，牛培行才“現身”解決。
????“其實我很普通，只是別人喜歡打籃球啥的，我喜歡玩小玩意兒，興趣不同。”牛培行這樣評價自己。以前，對于枯燥的課本知識不感興趣的他，現在，專業課學習已游刃有余了。
????大學里的牛培行依然離不開他的發明，而且更注重科技含量。兩年里，他制作的航模，屢屢在全國大賽中獲獎。他設計的汽車轉向架，使駕駛員在打轉向時不會感受到離心力。另一發明液晶遮光板，可運用在飛機、汽車的前擋風玻璃上，在強光或夜間駕駛時，使駕駛員不受迎面光源的影響，達到安全駕駛。目前，這兩項也都已申請國家發明專利。
????保護孩子“愛玩”天性
????在不久前市青少年科技創新大賽教師培訓會上，被譽為中國創造學肇始者之一的關原成這樣評價牛培行：具有發明家和科學家的素質，是真正的人才。
????因為老師沒有“嫌棄”他，至今，牛培行對就讀過的十三中念念不忘。該校車校長認為：“每一個孩子都有他的價值，學校教育最終是要讓每個有特色的孩子沿著自己的道路發展。現在教育的難題，不是教給孩子們如何搞創造，而是如何不抹殺孩子的創造力。”
????市教育學會副會長、省科技創新教育專業委員會理事長裴丹是創新教育的推動者，他認為：“‘愛玩’是孩子的天性，教育者有責任準確發現學生的個性特長，因材施教，扼殺孩子的特長并使其個性得不到充分發揮，那是失敗的教育。”裴丹建議，教育應當樹立新的質量觀，出臺新的評價標準，“好學生”與“差生”不能僅憑文化成績好壞來評判，實踐能力和創新能力才是檢驗素質教育的標準。只有基礎教育重視創新人才的培養，高等教育才能培養出拔尖人才，國家的科技發展才能走得更遠。(記者張曉麗)
(編輯:童言) 
