面積僅4萬多平方公里，人口不足兩千萬，荷蘭雖然人少地少，但在歐洲具有重要地位，不僅是排名靠前的經濟強國，更是屈指可數的教育強國。非盈利組織“世界經濟論壇”今年發布了《2016－2017年全球競爭力報告》，評選出了11個國民平均教育水平最高的國度。其中荷蘭排名第三，總分7分中得到6.1分。

　　該報告顯示，荷蘭在科研機構質量和大學與私營部門之間的聯系緊密程度方面表現尤為突出，分別位列全球第四和第五。此外，荷蘭在醫療科技、創新領域、商業貿易、制造業等方面的排名也都在世界168個國家中排名前十。

　　荷蘭在教育方面的優勢，得益于其教育體系的先進與完善。尤其是荷蘭的職業能力教育，更是走在世界前列，成為其培養現代“匠人”的基石。

　　學生提前分流 職教與普教互聯互通

　　荷蘭的小學教育從5歲開始，學習7至8年。小學畢業后，學生要參加全國統一考試。根據統考成績和平時成績、學習能力和行為傾向，會有專門的委員會向家長提出學生升學建議。

　　荷蘭的中學則分為三類。第一類是為研究型大學輸送后備人才的大學前預備教育（即重點中學），學制6年。第二類是為應用技術大學輸送學生的普通中學，學制5年。第三類是為中等職業學校輸送學生的職業初中，學制4年。

　　以上三類教育的前兩年課程完全一致，之后則各有側重。學生如無法適應所就讀中學，可以在這三類中學內進行轉學。完成職業初中四年學習的學生有資格轉到普通中學五年級學習。獲得中等職業學校四級職業證書的學生有資格轉到應用技術大學一年級學習。據統計，每年約53%的小學畢業生進入職業初中學習。

　　注重職業能力教育 加強綜合管理

　　職業教育一直被視為荷蘭的經濟基礎和社會支柱，受到政府高度重視。荷蘭政府和社會既尊重學生的愿望和選擇，也正視學習能力的差異。通過提前分流學生、改進教育培訓內容、推進職業學校升學銜接、強化與勞動力市場對接等多項措施，形成了特色鮮明的職業教育體系。

　　荷蘭中職教育的目標是培養高素質的現代“匠人”。為提升中職教育質量，荷蘭教育部特別撥款，在中等職業學校推出“大師學徒項目”，注重進行現代科技主導下的技能訓練，以適應未來產業的發展。

　　為保證職業教育質量，荷蘭在考試和課程兩方面嚴格加強管理，采取了一系列措施。一是建立荷蘭語、數學全國統考制度；二是推進職業學科專業標準化考試；三是給予企業在考試程序方面更大的發言權；四是加強職業教育考試檢查，對不達標的學校停止其舉辦考試的資格；五是建立全國統一的職業教育課程注冊體系，公開相關信息，供公眾查詢。

　　社會積極參與 促進職業教育與勞動力市場對接

　　荷蘭的校企合作歷史悠久、機制獨特，多機構共同參與。早在1954年，荷蘭就成立了荷蘭行業職業教育協會，每個協會均有雇主、雇員和教育機構代表共同組成的理事會負責管理，基本涵蓋所有行業。

　　政府設立了培訓、就業咨詢指導辦公室，架起職業教育的供需橋梁。辦公室與中等職業學校、應用技術大學和研究型大學通力合作，向公眾、雇主、雇員和求職者提供培訓課程、學徒項目、職業發展和培訓資助等相關服務。

　　此外，荷蘭行業職業教育協會、企業、地方政府、就業服務機構以及中等職業學校和應用技術大學等多方還通力合作，在全國設立“技術中心”，著力在研究機構、企業界和第三方之間開展技術推廣，共享高技術設備及其它資源，促進技術教育與勞動力市場“結對子”，擴大校企合作。

　　教育是一個國家經濟社會發展的基礎，改革是教育順應發展的原動力。與資源豐富的美英等大型經濟體相比，西歐小國荷蘭充分認識到自身未來的發展將更加依賴其高度發達的教育和科研體系。在第四次工業革命呼之欲出的當代，荷蘭政府也不甘于落后。

　?。▌撘猱a品工作室 編輯：沈冰潔、王若蕾資料來源：新華網、中國教育報、中國駐荷蘭使館教育處網站等，部分文字編譯自外媒）

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