莫影春

　　多年來(lái)一直擔(dān)任廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)英語(yǔ)年級(jí)備課長(zhǎng)的莫影春氣定神閑地從辦公室走出來(lái)，這是他執(zhí)教的第十七年。從他的言談舉止上，既有英語(yǔ)文化的張力，又透著中式的儒雅。

　　剛過(guò)不惑之年的莫影春，正是收獲成熟的最佳時(shí)節(jié)。他是廣東省首批骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，作為班主任，他曾帶出廣東省首位“三科狀元”（包括英語(yǔ)單科和總分）。

　　“最終目標(biāo)都是為了學(xué)好知識(shí)，但過(guò)程可以更精彩。”。正是這種對(duì)“過(guò)程精彩”的無(wú)限追求，讓他一直對(duì)看起來(lái)枯燥的教學(xué)充滿著熱情。

　　離高考已不到一個(gè)月時(shí)間，莫影春也為廣大考生的最后沖刺奉送了他的備考秘笈。

　　文、圖/廣州日?qǐng)?bào)全媒體記者 杜安娜

　　莫影春把自己形容成一個(gè)“內(nèi)向”的人：“說(shuō)得好聽(tīng)叫穩(wěn)重，說(shuō)得不好聽(tīng)就是老成。”

　　如果一個(gè)“內(nèi)向”的人走上講臺(tái)成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，是一件偶然而有趣的事情，那么，堅(jiān)持了十七年，就一定是命中注定的“真愛(ài)”了。

　　求學(xué)之路并非坦途

　　莫影春坦率地談了自己的學(xué)習(xí)生涯，他并不是人們眼中“一路坦途”的天之驕子。他經(jīng)歷了中師、大專英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，最后考入華南師范大學(xué)。

　　“所以，我在英語(yǔ)方面，比其他同學(xué)多了三年積累；但在自然學(xué)科方面，沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的‘把關(guān)’，剛開(kāi)始在學(xué)生面前還是很心虛的。”說(shuō)著，莫影春就謙遜而爽朗地笑了起來(lái)。

　　大學(xué)畢業(yè)那年，恰好遇到省實(shí)驗(yàn)中學(xué)招聘老師。對(duì)莫影春來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)絕佳的機(jī)會(huì)。從2000年開(kāi)始，莫影春開(kāi)始了自己的執(zhí)教生涯。

　　莫影春并不認(rèn)為自己在英語(yǔ)上有多大的天賦，他從初中開(kāi)始，英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗌暇鸵恢睌?shù)一數(shù)二，英語(yǔ)考試經(jīng)常接近滿分，他覺(jué)得學(xué)起英語(yǔ)來(lái)非常享受，做起題來(lái)猶如閑庭信步。

　　他把這些歸結(jié)為“興趣”的力量。莫影春的初中是在廣東一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)里讀的。當(dāng)時(shí)鎮(zhèn)里來(lái)了個(gè)外國(guó)旅行團(tuán)。在上世紀(jì)80年代末期，確實(shí)是件稀罕的事。大家都很好奇地研究這些外國(guó)人。別的同學(xué)不敢上前交談，莫影春不知從哪里來(lái)的力量，與他們聊了起來(lái)。

　　“沒(méi)想到，我說(shuō)的他們都聽(tīng)得懂，他們說(shuō)的我也聽(tīng)得懂。”莫影春備受鼓舞。多少年過(guò)去了，當(dāng)時(shí)那種驚喜又奇異的感覺(jué)，他一直記憶猶新。

　　“學(xué)英語(yǔ)，要有追求”

　　初入教學(xué)崗位，生活中謙虛而內(nèi)向的莫影春表現(xiàn)出另一番霸道而決斷。

　　他以自己對(duì)英語(yǔ)的理解，“跳出來(lái)”對(duì)教材做出取舍。“比如一個(gè)單元，我會(huì)按照這個(gè)單元側(cè)重點(diǎn)或模塊，進(jìn)行整體規(guī)劃。要哪些材料，不要哪些材料，我先有所取舍。全學(xué)之后，我再講重點(diǎn)詞匯語(yǔ)法，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)的能力，提高閱讀和寫(xiě)作技能。”

　　近幾年，莫影春教學(xué)校的尖子班。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，他覺(jué)得自己所需要做的，就是培養(yǎng)這些學(xué)生的思維和視野。比如，在課堂上，他會(huì)給很多機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去做一些英語(yǔ)表演、主持、演講和采訪活動(dòng)。

　　莫影春覺(jué)得，他的身份是課程的“設(shè)計(jì)者”，“除非是需要我把某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到位，我會(huì)非常簡(jiǎn)短地講完，然后就把時(shí)間交給學(xué)生。”

　　他把這個(gè)過(guò)程看作搭平臺(tái)，“其實(shí)，不論是哪個(gè)層次的學(xué)生，都需要有平臺(tái)。”

　　莫影春常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，“學(xué)英語(yǔ)，要有追求”，不能僅僅把它當(dāng)作考試科目。如果僅僅限于課本的學(xué)習(xí)，能達(dá)到中等偏上的水平，但難以變得優(yōu)秀。他鼓勵(lì)所有的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的拓展，讀英文小說(shuō)、看英語(yǔ)新聞，寫(xiě)書(shū)評(píng)、心得體會(huì)。看起來(lái)跟課本無(wú)關(guān)，“實(shí)際上，開(kāi)闊了學(xué)生的視野、增強(qiáng)了背景知識(shí)、完善了英語(yǔ)意識(shí)”。

　　對(duì)于這些大膽的創(chuàng)新，莫影春并沒(méi)有太多顧慮。因?yàn)椴徽撌羌议L(zhǎng)還是學(xué)校，最后都可以看到滿意的成績(jī)。莫影春的這十多年教學(xué)，的確從來(lái)沒(méi)有“失過(guò)手”。就在別人還在猜忌這些方法成功與否的時(shí)候，莫影春帶出了廣東省首位“三科狀元”（包括英語(yǔ)單科和總分）。

　　就在去年，他帶的畢業(yè)班，全班26個(gè)學(xué)生，有一半以上的英語(yǔ)單科成績(jī)都超過(guò)140分。

　　“教英語(yǔ)，也要有追求”

　　每當(dāng)莫影春在獲得一定的教學(xué)成績(jī)時(shí)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)不自覺(jué)地跳出來(lái)提醒他：“如何讓教學(xué)再上一個(gè)層次”。在莫影春看來(lái)，這可能是不少老師都會(huì)面臨的職業(yè)困境。

　　“比如說(shuō)，關(guān)于詞匯的教學(xué)，究竟哪一種方式更好？不同的人有不同的方法，很難達(dá)成一致的意見(jiàn)。有的主張趣味優(yōu)先，有的主張效率優(yōu)先，有的主張知識(shí)優(yōu)先。”莫影春說(shuō)，“怎樣能讓詞匯學(xué)習(xí)效果又好，過(guò)程又愉快，還能把學(xué)和用結(jié)合到位，到目前為止，我還沒(méi)找到好的方法。”

　　“教英語(yǔ)，也要有追求。”莫影春總是深藏功名地坦然一笑。

　　為了尋求突破，莫影春在教學(xué)之余，又回到母校，“彌補(bǔ)理論上的不足”。他希望將來(lái)，“能把理論和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，突破目前的瓶頸。”

　　在莫影春上中學(xué)的那個(gè)年代，英語(yǔ)資源是比較匱乏的。但“現(xiàn)在的學(xué)生本身基礎(chǔ)就不一樣，還有不少家里有條件的孩子，平時(shí)有很多機(jī)會(huì)接觸英語(yǔ)。有很多學(xué)生是相當(dāng)厲害的。”莫影春總是把姿態(tài)擺得很低：“憑什么讓他們信服我？”

　　這種危機(jī)感的存在，也是莫影春從不“停步”的原因。即使時(shí)間再緊張，他也會(huì)堅(jiān)持看英語(yǔ)書(shū)籍，讀寫(xiě)、背誦、訓(xùn)練聽(tīng)力，一項(xiàng)都不少。在開(kāi)車的時(shí)候，他就打開(kāi)英語(yǔ)廣播：“絕對(duì)不能讓自己退化，必須要保持一定的水平。”

　　獲得學(xué)生認(rèn)可最開(kāi)心

　　對(duì)莫影春來(lái)說(shuō)，他最好的“成績(jī)”，還不只是學(xué)生取得高分，而是得到他們發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可。

　　在他的辦公桌里，常常收到學(xué)生“塞進(jìn)來(lái)”的小紙條。還有學(xué)生畢業(yè)多年后，會(huì)特意給他留言說(shuō)：莫老師是自己遇到最好的英語(yǔ)老師。莫影春把這些紙條都一一保存起來(lái)，在他看來(lái)，這是對(duì)他最大的褒獎(jiǎng)。

　　“感受到學(xué)生對(duì)我的需要。”莫影春很享受這種感覺(jué)。以前，莫影春在學(xué)校帶普通班，看著講臺(tái)下一雙雙企盼的目光，對(duì)他的講課求知若渴，這種眼神是“滾燙”的，“其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望有好的老師來(lái)教。”

　　“能夠按自己的想法教書(shū)，能夠得到學(xué)生的認(rèn)可。”莫影春說(shuō)，“人生有此足矣。”

　　英語(yǔ)牛師高考秘笈

　　詞匯不斷“放電影”

　　考前一天還可用功

　　廣州日?qǐng)?bào)：在你看來(lái)，今年的高考英語(yǔ)試題與往年相比會(huì)有怎樣的變化？

　　莫影春：今年高考的全國(guó)卷跟去年相比，難度可能會(huì)有所增大。去年是從廣東卷過(guò)渡到全國(guó)卷的第一年，在難度上有所控制。今年是第二年，可能難度會(huì)有所提升。

　　它主要有三個(gè)特點(diǎn)：1.語(yǔ)法系統(tǒng)要求很全面，比較具體，比較細(xì)致, 而且在語(yǔ)境中考察；2.對(duì)高頻詞匯要求比較全面；3.篇章結(jié)構(gòu)要求比較高。整份卷子都是以篇章形式出現(xiàn)的。

　　廣州日?qǐng)?bào)：離高考不到一月的時(shí)間，到了這個(gè)階段，英語(yǔ)復(fù)習(xí)可以怎樣最后沖刺？

　　莫影春：其實(shí)，英語(yǔ)在高考前一天，都還可以做很多事情。

　　到目前這個(gè)階段，學(xué)生的腦袋是滿滿的，腦子的空間是有限的，放多少進(jìn)去，就會(huì)有不少東西溢出來(lái)。我們只有不斷去溫故，為了不讓知識(shí)翻生。

　　英語(yǔ)備考有三條線：一條是詞匯體系，背詞匯, 從模塊一到模塊十, 也包括背短語(yǔ)、句型和篇章(范文)。第二，語(yǔ)法體系，要不斷去鞏固。第三，完善做題套路、步驟。

　　要把三者結(jié)合起來(lái)。做題是為了查缺補(bǔ)漏, 是為了鞏固做題效率、思路, 完善做題套路。在做題的同時(shí)鞏固語(yǔ)法體系和詞匯體系。通過(guò)三者聯(lián)動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行診斷, 然后解決問(wèn)題。

　　英語(yǔ)科目的復(fù)習(xí)是無(wú)止境的，我們可以做細(xì)，也可以做得更細(xì)。英語(yǔ)考得非常全面，也很完善，我們不確定會(huì)考什么方面。只能把所有的都完善，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　廣州日?qǐng)?bào)：具體怎樣分配詞匯、語(yǔ)法、做題三者的時(shí)間？

　　莫影春：建議還剩不到一個(gè)月時(shí)間里，不斷去溫習(xí)詞匯體系，就像看電影一樣，一幕幕把它掃完，然后查缺補(bǔ)漏。詞匯，我建議以模塊為單位。因?yàn)橐郧笆前茨K來(lái)學(xué)的，做筆記是以模塊為單位去做的。回歸原文語(yǔ)境，以這種方式去背的話，會(huì)記得很親切。

　　至于語(yǔ)法，我們建議把整個(gè)語(yǔ)法框架建構(gòu)起來(lái)。既然是查缺補(bǔ)漏，怎么樣去做？第一，通過(guò)回憶的方法，比如從詞、短語(yǔ)、簡(jiǎn)單句、到并列句、再到從句。這是一個(gè)系列。要看看哪些方面有問(wèn)題。比如，詞性怎樣跟成分匹配，簡(jiǎn)單句有哪些句型，有哪幾種并列句，從句分哪種類型, 之間又有什么區(qū)別和聯(lián)系等。

　　上面說(shuō)的都是基本句式，對(duì)于特殊句式的復(fù)習(xí)，包括強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、感嘆句、省略句，看看這些特殊句式特殊在什么地方，它們通過(guò)基本句式改變過(guò)來(lái)，有什么變動(dòng)。哪些方面還有問(wèn)題，一對(duì)比就知道了。

　　接下來(lái)就是短語(yǔ)。包括介詞短語(yǔ)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，還有動(dòng)詞短語(yǔ)等，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　同時(shí)要做題。做題的同時(shí)也是在檢查語(yǔ)法體系，以及復(fù)習(xí)鞏固詞匯體系。要形成完整的立體的知識(shí)，只靠背書(shū)是很難實(shí)現(xiàn)的。

　　將這三者結(jié)合起來(lái)，就背得有效果，做得有基礎(chǔ)。

　　廣州日?qǐng)?bào)：針對(duì)考試，您有怎樣的答題技巧？

　　莫影春：答題技巧是一方面，首先是知識(shí)要完善，第二是能力，第三是思維，第四是答題思路，最后還要注意答題規(guī)范，能把這些融合起來(lái)，才是高手。這樣才可能保證把自己的水平正常發(fā)揮出來(lái)。

　　答題首先是答題步驟，然后是思路。以作文為例，第一步是審題，第二是列提綱，第三是寫(xiě)作，第四是檢查。

　　首先答題步驟要非常清晰，接著要考慮每一步要做什么，從哪個(gè)角度去做，去思考，需要注意什么，提防什么，要靠平時(shí)做題去做歸納。

　　平時(shí)要很嚴(yán)謹(jǐn)去答題，考試時(shí)要有平時(shí)一樣的心態(tài)。完善做題的思路、套路、方法，這樣就可以保證考試萬(wàn)無(wú)一失。

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