王珊珊鼓勵并表揚學生學習自己用餐。

李春梅教學生如何使用飯勺。

洪涌與學生一起加油。

翁志國帶領學生開展多種校園活動。

　　全國教書育人楷模、我身邊的好教師……一系列的榮譽代表著我市近年來教師隊伍建設取得的成績，這不僅體現在教學能力上，更是凸顯了我市教師隊伍的教育情懷，他們用一顆顆真心、愛心、善心，為我市教育發展做出自己的貢獻。

　　記者?杜潤濤

　　讓孩子快樂自信成長

　　從陌生，到了解，再到熱愛；從“為了孩子的生活”到“為了孩子的生活和發展”，再到“為了孩子的生活與發展，并讓他們活得更有尊嚴”……?“半路出家”的李春梅，在特殊教育領域耕耘的19年間，用愛心溫暖了一個個智障孩子的心田，為“折翼天使”點亮了生命之燈。

　　把每一個學生當成自己的孩子去照顧，這是李春梅對自己的要求。“這些孩子先天殘疾，已經很可憐，我們不能再嫌棄他們，他們同樣有著寶貴的生命和接受教育的權利。”李春梅不僅是老師，還要當“醫生”和“保姆”。有的學生抓住正在上課的老師又抓又咬又踢，每當這時，李春梅總是將孩子緊緊地抱在懷里，招呼另一個老師用玩具、游戲、音樂等來分散他們的注意力；為了防止孩子咬到自己的舌頭，李春梅又毫不猶豫伸出自己的手指讓孩子咬住，全然不顧被抓被咬的疼痛。

　　教孩子們從1數到3，花上兩三個月的時間，可過了幾天又全都忘了；教孩子寫自己的名字，一個“王”字就教了一個月；訓練一個腦癱的孩子學坐，半個月了也沒讓孩子學會。作為“半路出家”的李春梅，如何讓他們孩子接受知識給她帶來了困擾，沒有經驗的李春梅開始到處取經，邊學邊摸索。十年間，李春梅購買并且閱讀了《特殊教育導論》、《智力落后教育通論》、《智力落后課程與教學》、《特殊教育學》等特殊教育領域專著，總字數超300萬，還針對智障孩子的心理和生理特點，精心設計教學環節，順學而導，努力拓寬學生學習的知識面，注重培養學生認知能力和操作能力。

　　“月雖殘，亮如雪，高掛天空誰笑缺。”很多人都以為特殊教育學校的孩子教不出怎么樣的成績，其實不然。李春梅表示，當然不會有那么多的孩子考上大學，當你看到智障生能基本生活自理，那種開心不亞于學生拿奧賽獎牌和考上大學。這讓李春梅特有成就感。她仿佛看到了一條路，“通過這條路，至少可以讓一些孩子證明自己的價值。”

　　讓特殊兒童得到康復，回歸并融入主流社會，成為自食其力的自然人，不僅需要在大腦缺陷方面進行補償，更要在生活自理、職前教育方面進行培訓，使其發揮潛能，獲得一技之長。正是在李春梅的推動下，學校成立了職高班，孩子們可以在班上學習到十字繡等技術。

　　從事特殊教育工作19年，李春梅一直用心守護著這些特殊的孩子，孩子們早已成為李春梅生命中的一部分。讓孩子們都能快樂自信地成長，是她最大的愿望。

　　海口旅游職業學校洪涌：

　　獻身職業教育?為學生指引航行

　　她22年如一日，把青春與美麗都播灑在這塊職業教育的熱土上；她在急性重病躺進重癥監護室昏迷的十多天里，發燒的胡話全是關于她的“孩子們”。洪涌愛生如子，感動無數師生，最終獲得2016年全國“我身邊的好老師”稱號。

　　20多年的職業教育，讓洪涌清楚地看到職業學校學生相比普高學生，或多或少都會有些自卑感，如何幫助學生樹立信心？她在與學生的交流和相處中，摸清學生心理特點及其實踐能力，在活動課中另辟蹊徑，成立了51個學生社團。很快，學生們就在豐富的社團活動中找到施展才華的用武之地，找到自己的閃光點。

　　在學生心中，洪涌既是“洪媽媽”，又是“洪魔頭”，因為她對工作，要求嚴厲甚至苛刻，對“孩子們”，又有著母親般的慈愛關懷。學校一名同事表示，在中職學校，相當一部分孩子父母把孩子送進來，只是想讓學校幫忙把孩子“看住”，別讓他們出去惹禍。每年9月是洪涌最忙的時候，因為一些孩子入學一個月，過了新鮮勁兒后，就開始打算輟學。作為全校德育工作的帶頭人，她要找這些孩子一個個談話，往往一談就是一上午或一下午，直到水壺里的水都喝干了，嗓子談啞了，把孩子最心底的想法掏出來，把他們留下來。

　　孩子留下來，呵護、教育孩子的重任又落在了她的肩上。記得在一年學校的成人禮上，當時狂風暴雨，所有的人都在往里躲，她卻在往外讓。嘴里擔憂地說：“孩子們淋濕了，回去該著涼了。”對于許多學生來說，洪涌更多的是幫他們找到人生的未來，從對職業教育的瞧不起到走上成功路，許多學生日益感受到了自身職業的驕傲。洪涌表示，讓中職生“低著頭走進校園，抬著頭走向社會”，這是我們職業教育老師的本職工作。

　　長期以來，洪涌潛心研究學生心理發展的特殊性。“師德、師能、師魂”，在以“給特殊的群體以特殊的關懷”講座中，洪涌提出“以情撫心、以情于心、以情潤心、以情動人、以情修心”的德育思路，提出“全員育人”的德育理念，讓全校每位教職員工都投入到德育教育中來，實現愛的全覆蓋。

　　臉上也憔悴了許多，每每感到失落的時候，學生們都打趣說，那是因為學校的班級越來越多了，所以“洪媽媽”臉上的斑點也越來越多了。有一次，徐曉曉對她說：“洪媽媽您真美！”她摸著自己臉上的斑，笑著說：“是啊，我可是‘斑花’呢。”德高為師，身正為范。職業教育使洪涌老師的青春如同春天的蒲公英，將對學生的愛通過教育播灑到社會的每一個角落。

　　洪涌，了解她的人都評價說：她就是一個傳奇。

　　海口市中心幼兒園?王珊珊：

　　情灑杏壇?德育幼苗

　　她是孩子們親切的“園長媽媽”，是學生家長離不開的頂梁柱；她是學校教職工的“好家長”，關心著每一位教職工的成長。海口市中心幼兒園園長王珊珊用愛心和恒心，讓每一個孩子能夠快樂成長，讓每一個教職工感到家的溫暖。

　　她敢于大膽任用年輕教師，給年輕教師發展的機會。近幾年的調教課她都選用年輕教師執教，一遍一遍地幫助年輕教師打磨教案，和年輕教師一起備課，不厭其煩地指導年輕教師上課、評課，最終在她的指導下，學校近三屆調教課都取得了一等獎的好成績。

　　丁才錦是一位剛畢業就來到學校的男教師，缺乏實踐經驗的他，加上擔心幼教界對男教師不認可，對自己的發展非常憂慮。王珊珊知道后，像一位大姐姐一樣找他談心，耐心地開導他。手把手地指導丁才錦工作，讓他認識到男教師在幼兒教育中是非常重要的一份子。在王珊珊的支持和幫助下，幼兒籃球項目應運而生，通過開展幼兒籃球活動，丁才錦老師也獲得了同事們的認可。“王珊珊園長是我幼教事業的引路人，她幫助我準確地定位自己”。丁才錦老師如是說。丁老師因愛人在瓊海工作，兩人兩地分居，生活十分不便，王園長了解后，立即給丁老師一家在幼兒園員工宿舍安排住處，解決了丁老師家人的住房困難，讓他無后顧之憂，安心樂教。現在丁才錦老師在王珊珊的指導下，已經在全省范圍內開展了教師籃球培訓活動，是一個新起的幼教名師。

　　“學校只有使教師能得到發展，才有可能使學生得到更好的發展。”這是王珊珊堅定不移的信念，對于經驗豐富的骨干教師，她充分發揮骨干教師的示范帶頭作用，根據老師們的特長為其提供用武之地，發揮其聰明才智。如柯麗霞、李虹、甘彩玲老師管理、組織能力強，業務素質過硬，就任用他們為保教主任、年級組長。陳茹老師溝通能力強，做事認真、細致、負責，則讓她負責幼兒園的幫扶工作和協助“雙創”工作，她們在各自的崗位都做得非常出色。王珊珊還為骨干教師爭取更多的發展機會，她帶領骨干教師組成團隊，到其他幼兒園開展培訓活動，依托“區域組長學校”，引領更多骨干教師走向專業名師的方向發展。

　　王珊珊關心每個職工的發展，她以豐富多彩的職工活動為載體，促進幼兒園與教職工和諧發展。為了提高廣大教職工的身體素質和健康領域教育教學能力，掌握科學的體育鍛煉方法，王珊珊結合學校健康課題開展了全園教職工羽毛球、太極操、健身舞三項園本培訓活動，要求每位教職工自選一項體育項目進行培訓與練習。在王珊珊的組織下，學校定期開展教師籃球技能、鋼琴、舞蹈基本功培訓活動，除此之外還有工會活動、文藝匯演、教師技能評比、教職工代表大會、節慶活動、各項培訓等，對教職工個人成長的幫助非常大。

　　三門坡鎮譚田小學翁志國：

　　讓更多農村孩子?接受優質教育

　　1998年，譚田小學走來了一位新老師，一呆就是十八年。

　　十八年里，他一直堅守農村教育，送走了一批又一批優秀學生。

　　十八年里，他以校為家、任勞任怨，像一顆釘子牢牢釘在教育這只大船的最底層。

　　就讀于譚田，畢業后把所有知識奉獻給譚田，他就是譚田小學校長翁志國。

　　“譚田小學這么偏僻、落后，有什么值得留念的呢？”許多人不止一次地問他，然而，在翁志國的內心里，這里雖然貧窮，但這里人民淳樸、善良，他們把所有的希望都寄托在孩子身上。同樣從譚田小學走出的他，體會了一個苦難的童年，同樣從貧窮和困苦中走來，是親朋好友的支助才使他順利完成學業，更加堅定了他把“獻身鄉村教育事業，不負父老鄉親厚愛”作為自己的人生目標。

　　十八年來，他用實際行動詮釋著自己的人生目標。他真誠關愛每一名學生，特別是單親家庭、貧困家庭的孩子。在學習和生活上，給予孩子們無微不至的關愛。班上同學病了，他會趕緊送去醫院；雨天，遠路的家長不能按時接孩子，他會陪著到最后孩子離校；對在家不聽話的兒童，他會利用假日進行家訪……依稀記得幾年前，暴雨沖垮小橋，他和幾名教師每天接送孩子。

　　任勞任怨是他的工作態度。自2005年擔任譚田小學負責人以來，他以校為家、任勞任怨，全身心投入學校的教育發展事業，立足于教學質量的提升和辦學條件的改善。由于學校地處三門坡鎮，交通不便，并受當地經濟滯后的制約，成為一所辦學條件較差的學校。學校只有平房幾間，建于八十年代初，幾間瓦房，而且年久失修，一遇雨天就漏雨，沒有圍墻。2000至2005年間由于各種原因學生大量流失，在沒有移交地方管理之前，學校僅剩4個教學班，5名教師，學生只有29名。此時，他就在這種情況下接任，嚴峻的現實擺在面前，是面對全市大好的教育發展形勢，知恥而后勇，奮起直追，還是繼續聽之任之，一蹶不振。他和學校幾位教師通過分析學校現狀，開始狠抓教學質量，在師生共同努力下，實現了教育教學質量一年一大步、三年上臺階、五年大發展的目標。他早到晚歸，工作上不論大小事情做到有安排、有督促、有落實，使學校邁上新臺階。

　　由于翁志國在工作中勤勤懇懇，任勞任怨，?2005-2007年連續被評為農場?“先進工作者”，2006-2007年連續被評為農場“十佳教師”，?2012年被評為鎮級“優秀教師”；2013年11月他所寫的論文《“分數除法應用題”教學案例》獲區級一等獎；2014年6月撰寫的《小學數學課堂提問技巧之我見》論文榮獲區級一等獎；多次年度考核獲“優秀”等次。

　　“今后的路還很漫長，任務還很艱巨。”翁志國表示，既然選擇了以教師為終身職業，就應當在教育這方園地里精耕細作，用耐心播種愛心，迎著朝陽，面向未來，用他平凡的生命譜寫教育的篇章，讓學生的每一天都能收獲成功與歡樂。

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