“在家上學(xué)”的課程表，可以讓孩子學(xué)到和普通學(xué)校不一樣的東西。

　　■聲音

　　適合孩子的才是最好的

　　大理州教育局普教科的一名工作人員在接受記者采訪時(shí)表示，按照義務(wù)教育法規(guī)定，凡是6歲以上適齡兒童，都應(yīng)該接受義務(wù)教育。在大理普遍存在的各種教育社區(qū)，即使是民辦教育機(jī)構(gòu)，也應(yīng)該按照國(guó)家和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)法律規(guī)定，經(jīng)過(guò)正規(guī)程序進(jìn)行備案審批。

　　中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉此前在接受媒體采訪時(shí)也曾表示，“實(shí)際上家庭學(xué)校是很復(fù)雜的事，不是我想怎么選擇就怎么選擇。”他認(rèn)為，對(duì)“在家上學(xué)”應(yīng)該持開(kāi)放、包容、理性的態(tài)度，不帶成見(jiàn)，不相互排斥，不簡(jiǎn)單憑情感做選擇。另外還要可操作和可檢測(cè)。

　　不管是家庭學(xué)校還是學(xué)校教育，最關(guān)鍵一點(diǎn)是要找到孩子成長(zhǎng)發(fā)展的需要。“一些家長(zhǎng)認(rèn)為的這個(gè)需要有可能是一個(gè)主觀的東西，沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)證的調(diào)查，在家長(zhǎng)有限知識(shí)的范圍內(nèi)，他認(rèn)為自己重視的就是孩子的需要，容易犯這樣一個(gè)錯(cuò)誤。所以要找到孩子成長(zhǎng)發(fā)展的真實(shí)需要，再去采取措施。”

　　北京日日新學(xué)堂創(chuàng)辦人王曉峰則認(rèn)為，“希望所有‘在家上學(xué)’的家長(zhǎng)都是深思熟慮的，把該考慮的想清楚，這樣才能走得遠(yuǎn)，而不是僅憑對(duì)學(xué)校教育的不滿就讓孩子‘在家上學(xué)’，那樣是對(duì)孩子的發(fā)展不利的。”

　　上周，我們報(bào)道了重慶媽媽戈婭辭職后舉家來(lái)到云南大理，準(zhǔn)備讓兒子火娃在一個(gè)“在家上學(xué)”的互助機(jī)構(gòu)開(kāi)始全新的學(xué)習(xí)生活。“在家上學(xué)”是19世紀(jì)末出現(xiàn)在美國(guó)的一種獨(dú)特的教育方式，近幾年在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)，涵蓋幼兒園到高中的各個(gè)階段。

　　近日，重慶晨報(bào)記者去到大理實(shí)地采訪，發(fā)現(xiàn)了“在家上學(xué)”的諸多優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。這些疑問(wèn)不僅困擾著前來(lái)考察的家長(zhǎng)，也讓一些正在這里學(xué)習(xí)的家庭憂心忡忡。

　　5月21日，云南大理，一絲雨點(diǎn)打破了幾天來(lái)的沉悶。16歲的重慶男孩小宇（化名）在客棧里高聲表達(dá)著自己對(duì)于教育的看法。

　　近年來(lái)，一些家長(zhǎng)從不滿足于傳統(tǒng)教育體制的刻板和單調(diào)，漸漸轉(zhuǎn)向不滿足于孩子獨(dú)自在家上學(xué)的封閉與孤立。因志同道合，他們走到一起，共同尋找體制外教育的聯(lián)合，在大理發(fā)展出很多種“在家上學(xué)”的新形式。

　　小宇在這種模式中學(xué)習(xí)了三年，“我不會(huì)一味地肯定或崇拜這種教育模式，每個(gè)人都有自己喜歡的不同生活方式。”

　　不喜歡背書(shū)

　　重慶男孩開(kāi)啟另一段求學(xué)生涯

　　早上10點(diǎn)過(guò)，大理的一個(gè)游學(xué)客棧里，小宇和幾個(gè)孩子圍坐在一起吃早飯。

　　生活老師和他討論午飯，“吃手搟面？但是得有人幫忙，這么多人，我一個(gè)人肯定來(lái)不及。”小宇很爽快地接下話，“搟面嗎？沒(méi)問(wèn)題，我來(lái)幫忙吧。”

　　旁邊一個(gè)小女孩捂嘴笑了，“家庭煮夫？”小宇不以為然，“誰(shuí)規(guī)定的男生不能做飯？”

　　16歲的小宇是重慶人，小學(xué)在南岸區(qū)一所知名學(xué)校讀書(shū)。他喜歡閱讀，作文寫(xiě)得特別好，但他不喜歡背書(shū)，數(shù)學(xué)也不好。所以，雖然語(yǔ)文成績(jī)還過(guò)得去，但因?yàn)槠票毁N上了“差生”的標(biāo)簽。

　　升入初中，小宇不愛(ài)背書(shū)的“毛病”依然讓老師頭痛。“我特別不能理解，記住這些文章的目的就是為了能靈活的運(yùn)用，那我看過(guò)很多書(shū)，已經(jīng)能寫(xiě)出文章來(lái)了，還有必要記住這些內(nèi)容嗎？”

　　在體驗(yàn)過(guò)一次蔬菜教育社區(qū)的夏令營(yíng)之后，小宇辦理了休學(xué)，來(lái)到大理蔬菜教育社區(qū)開(kāi)始了另一段求學(xué)生涯。現(xiàn)在回憶初來(lái)時(shí)的心態(tài)，小宇聳了聳肩，“沒(méi)有刻意去適應(yīng)，但狀態(tài)會(huì)很放松。”

　　那個(gè)時(shí)候，他特別喜歡日語(yǔ)、美術(shù)和陶藝課，而現(xiàn)在他的興趣慢慢轉(zhuǎn)移到了柔道、心理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)上。

　　小宇4歲開(kāi)始學(xué)音樂(lè)，才到大理時(shí)，對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好中斷了。在慢慢的摸索中，小宇發(fā)現(xiàn)音樂(lè)依然是自己的最愛(ài)。于是，他在大理專門找了一名音樂(lè)老師，現(xiàn)在他大多數(shù)時(shí)間都在音樂(lè)老師家里學(xué)習(xí)音樂(lè)。

　　對(duì)于未來(lái)，小宇有比較清晰的規(guī)劃，“我會(huì)出國(guó)，到國(guó)外去學(xué)習(xí)音樂(lè)或者心理學(xué)。”

　　不適應(yīng)學(xué)校

　　媽媽帶女孩到大理建教育社區(qū)

　　陣雨過(guò)后，陽(yáng)光從云隙間射在洱海波光粼粼的水面，形成一個(gè)巨大的光圈。

　　大理古鎮(zhèn)的復(fù)興路上每天游人如織，沉淀下來(lái)常住的除了想遠(yuǎn)離城市喧囂的歸隱者，還有一個(gè)新人群，想讓孩子在蒼山洱海間的陽(yáng)光下開(kāi)始一段不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　蔬菜教育社區(qū)的創(chuàng)始人“菜媽”，出生于四川，在廣東成家立業(yè)，現(xiàn)定居大理古城。常被人叫做菜媽，她的真名宋夏艷反而很少有人知道。

　　2010年，菜媽也是因?yàn)榕畠合Ｏ＃ɑ┑慕逃龁?wèn)題從廣東江門來(lái)到大理。此前，她是一家世界500強(qiáng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)經(jīng)理，丈夫在江門銀行系統(tǒng)工作。

　　從幼兒園開(kāi)始，希希就不喜歡學(xué)校。2010年上小學(xué)四年級(jí)時(shí)，菜媽和孩子的班主任溝通作業(yè)減負(fù)無(wú)效，就給自己報(bào)名去廣州的華德福學(xué)校上了幾天的課，這讓她一下打開(kāi)了眼界。后來(lái)，菜媽在網(wǎng)上搜到了大理那美學(xué)校的招生啟事。2010年8月底，菜媽辭職，帶著希希來(lái)到大理。

　　2011年10月21日，菜媽創(chuàng)建“大理蔬菜教育社區(qū)”，她希望更多的家長(zhǎng)參與到這個(gè)社區(qū)共建中，很快就有一批家長(zhǎng)來(lái)“投奔”。

　　現(xiàn)在，蔬菜教育社區(qū)有30多個(gè)學(xué)生，包括幼兒園、小學(xué)段和中學(xué)段。蔬菜教育社區(qū)有獨(dú)立的課程設(shè)置，自然科學(xué)課用的是美國(guó)主流理科教材，還融合了國(guó)際學(xué)校的課程。教師則主要是菜媽在大理的各種朋友。

　　強(qiáng)調(diào)參與性

　　“在家上學(xué)”的路子更明晰了

　　2010年，大理的新式教育“崛起”。逃離大城市的新移民們，希望給孩子全方位的自由，而從體制內(nèi)教育走出來(lái)的家庭也會(huì)聚于此。

　　在菜媽看來(lái)，最早的“在家上學(xué)”只是一個(gè)模糊的概念，是從西方國(guó)家拷貝來(lái)的，各家想各家的教法。“經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐探索，各種形態(tài)開(kāi)始分化，各個(gè)同為‘逃離體制、在家上學(xué)’的組織開(kāi)始明確自己的立場(chǎng)，所謂的體制外教育的不同路子更加具體明晰了。”

　　但它們也有一些共同點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的參與性。

　　某幼兒社區(qū)小學(xué)部周一到周三的課程設(shè)置與普通學(xué)校相差不大。周四是外出課，包括爬山、自然課堂，或根據(jù)主題課開(kāi)展其他外出活動(dòng)。周五下午2點(diǎn)放學(xué)，有選修的游泳課。

　　幼兒園的課程則更特別一些。早上9：15到校，上下午各有一次開(kāi)心會(huì)，上午孩子們一起分享昨天離開(kāi)幼兒園后發(fā)生的開(kāi)心或不開(kāi)心的事情，下午則分享一天在幼兒園的開(kāi)心和不開(kāi)心。此外有專門的分組時(shí)間，幾個(gè)小組同時(shí)展開(kāi)，每個(gè)領(lǐng)隊(duì)老師會(huì)有關(guān)于小組的廣告，孩子們根據(jù)興趣自由選擇。

　　“我們不是幼兒園，是作為一個(gè)以幼兒成長(zhǎng)為主旨的自由組合的社區(qū)。父母、孩子和老師共同參與。”創(chuàng)辦者陳鋼接受采訪時(shí)如此表示。

　　陳鋼和夫人姍姍曾在迪慶藏族自治州參與籌建一所公益學(xué)校，兩人都曾支教。后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多孩子的問(wèn)題都是7歲之前造成的。于是，與一些志同道合的家長(zhǎng)共同組建了幼兒社區(qū)。

　　■疑問(wèn)

　　質(zhì)量如何保障？

　　盡管多數(shù)研究和數(shù)據(jù)顯示，“在家上學(xué)”成效明顯。但也有人認(rèn)為，這種成效被群體內(nèi)部夸大了，需要持續(xù)深入的研究和長(zhǎng)時(shí)間的檢驗(yàn)。特別是“在家上學(xué)”目前的質(zhì)量保障，帶有很強(qiáng)的隨機(jī)性和主觀性。

　　在一個(gè)“在家上學(xué)”QQ群里，大多數(shù)成員對(duì)“在家上學(xué)”持觀望態(tài)度，真正能夠理性提出到底該如何“在家”教育孩子的方案及教學(xué)計(jì)劃的家長(zhǎng)是極少數(shù)。

　　一名家長(zhǎng)透露，因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)認(rèn)為孩子“在家上學(xué)”是零門檻，認(rèn)為只要家長(zhǎng)真心愛(ài)孩子，肯定會(huì)給孩子最好的東西，至于能走到哪一步，就“邊走邊看”。之前，也有不少家長(zhǎng)嘗試著讓孩子“在家上學(xué)”，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)走著走著“沒(méi)路了”，就只好放棄。

　　菜媽也提到，這幾年實(shí)踐中細(xì)節(jié)的反思其實(shí)挺多的。比如之前在制度建設(shè)方面過(guò)于“靈活”和“人性化”，進(jìn)入社區(qū)幾乎沒(méi)有門檻，而由于家長(zhǎng)觀念參差不齊，給社區(qū)發(fā)展帶來(lái)不少麻煩。

　　收費(fèi)是否過(guò)高？

　　有部分家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校的收費(fèi)太高了。以之前提到的某幼兒社區(qū)為例，目前的學(xué)費(fèi)是2500/月，假期不收費(fèi)（每年三個(gè)月）。目前幼兒園的學(xué)費(fèi)每年會(huì)有5%左右的漲幅。

　　而小學(xué)目前的學(xué)費(fèi)是1—3年級(jí)30000/年，4—6年級(jí)35000/年，學(xué)費(fèi)每半年一交。這些學(xué)費(fèi)包含了在校期間的所有費(fèi)用（包括伙食費(fèi)、外出費(fèi)用等一切費(fèi)用）。

　　沒(méi)學(xué)籍咋高考？

　　實(shí)際上，家長(zhǎng)們對(duì)“在家上學(xué)”持觀望態(tài)度的最大原因還在于，小學(xué)沒(méi)有學(xué)籍，怎么升初中、高中、考大學(xué)？

　　從2013年9月1日起，我國(guó)建立了史上最嚴(yán)的學(xué)籍信息管理制度，實(shí)行全國(guó)學(xué)生“一人一號(hào)”，全國(guó)統(tǒng)一編碼。“每名學(xué)生的學(xué)籍檔案基本信息只采集一次，主要在小學(xué)一年級(jí)入學(xué)時(shí)采集。學(xué)生在進(jìn)入更高年級(jí)或更高教育階段時(shí)，其學(xué)籍檔案基本信息均采用第一次采集的數(shù)據(jù)信息，終身使用。”

　　一名家長(zhǎng)在考察后依然顧慮重重，“‘在家上學(xué)’雖然已有成功案例，但每個(gè)人、每個(gè)家庭的情況不同，成功不可復(fù)制。而且‘在家上學(xué)’太過(guò)‘小眾’，將來(lái)孩子進(jìn)入社會(huì)，可能會(huì)不適應(yīng)。就拿文憑來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在找工作都需要，沒(méi)有的話怎么找工作呢？”

　　當(dāng)然，也有家長(zhǎng)想出了折衷辦法——孩子日常在大理的教育社區(qū)讀書(shū)，戶口所在地的學(xué)籍依然保留，每次考試時(shí)回到原籍參加考試。

　　是否合法？

　　現(xiàn)行義務(wù)教育法明確規(guī)定：凡年滿六周歲的兒童，其父母或其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。

　　實(shí)行“在家上學(xué)”的父母或其監(jiān)護(hù)人，一方面沒(méi)有讓適齡的子女或者被監(jiān)護(hù)人按時(shí)入學(xué)，同時(shí)也沒(méi)有經(jīng)過(guò)當(dāng)?shù)厝嗣裾呐鷾?zhǔn)。

　　菜媽坦承，“由于國(guó)內(nèi)在過(guò)去幾十年都沒(méi)有獨(dú)立探索發(fā)展教育的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)在，各個(gè)教育社區(qū)雖然打著各種先進(jìn)教育的招牌，但要跟國(guó)際接軌，恐怕不能直接拿來(lái)就用。不過(guò)，國(guó)際化是不可避免的大趨勢(shì)。”

　　■鏈接

　　“在家上學(xué)”模式愈加多元化

　　目前，“在家上學(xué)”的方式越來(lái)越多元化，大體上可歸納為以下3種。

　　A.家庭學(xué)堂教育辦學(xué)模式主要由父母專職獨(dú)自在家教育自己的孩子，教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所主要是在自家，也就是家庭學(xué)校。自請(qǐng)名師，自排課表。

　　B.家長(zhǎng)聯(lián)合教育辦學(xué)模式是幾個(gè)家庭結(jié)成小組，交由其中一個(gè)或幾個(gè)家長(zhǎng)統(tǒng)一代管。在過(guò)去叫私塾教育模式，主要是由擁有共同理念的幾位父母通過(guò)辦學(xué)成本分?jǐn)偂⒔逃Y源共享等互助形式，將各自的孩子聚集到一起，聘請(qǐng)專門的教師進(jìn)行教育而成立的學(xué)堂。

　　C.微型學(xué)校教育辦學(xué)模式也可以說(shuō)是“在家上學(xué)”的“商業(yè)學(xué)堂辦學(xué)模式”，指一般有自己的教學(xué)地點(diǎn)，辦學(xué)形式比較專業(yè)，面向社會(huì)招生，并收取學(xué)費(fèi)的教育機(jī)構(gòu)。實(shí)行家長(zhǎng)委員會(huì)制，集體決定教師聘任和教材選用。

　　文·圖/本報(bào)首席記者 林祺

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