大坪初小與浮山小學(xué)進(jìn)行專遞課堂對(duì)接（閔任之?dāng)z）

　　新華網(wǎng)武漢３月１日電（閔任之）２月２５日，是湖北咸寧市咸安區(qū)汀泗橋鎮(zhèn)大坪初小春季學(xué)期開學(xué)的第一天。３０歲的校長鄭遠(yuǎn)在國旗下為全校４９名學(xué)生宣讀著新學(xué)期的寄語。隨著去年信息化教學(xué)設(shè)備的全覆蓋，鄭校長對(duì)新學(xué)年的教學(xué)充滿信心。

　　這個(gè)坐落于深山中的小學(xué)，容納了周圍４．５公里范圍的小學(xué)生。由于位置偏遠(yuǎn)，交通閉塞，多年來，教育條件十分落后，開不齊課、開不足課、開不好課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

　　“近年來，隨著現(xiàn)代化信息教學(xué)設(shè)備的配置，學(xué)校的教學(xué)條件得到了根本性的改善。”鄭遠(yuǎn)說，“雖然目前我們只有４名教師，但是通過信息化技術(shù)幫助，解決了農(nóng)村缺乏專業(yè)老師的困難，學(xué)生也享受到了與城里一樣的教學(xué)資源。”

　　記者走過教室外的走廊，耳邊傳來網(wǎng)絡(luò)課堂上的瑯瑯書聲。大坪初小老師何曉芹說，“每周都會(huì)設(shè)有６節(jié)與城里浮山小學(xué)的網(wǎng)絡(luò)專遞課。有些教不好的課程，都可以通過視頻與城區(qū)小學(xué)的老師進(jìn)行連線教學(xué)，教學(xué)資源能夠進(jìn)行下載和共享。不僅如此，每個(gè)教師都配有教學(xué)電腦，每個(gè)教室都安裝了多媒體設(shè)備，校園內(nèi)也覆蓋了網(wǎng)絡(luò)信號(hào)。”她認(rèn)為利用這些信息化的手段，城鄉(xiāng)之間的基礎(chǔ)教育水平的差距在逐步彌合。

　　這些變化讓學(xué)校變得有活力起來。一二年級(jí)復(fù)式班的班主任陳易深有體會(huì)：復(fù)式班的人數(shù)從６人增至了１３人，學(xué)生們對(duì)新鮮事物的好奇心強(qiáng)了起來，膽子大了起來。

　　據(jù)咸安區(qū)教育局副局長何紅輝介紹，在咸安區(qū)類似于大坪初小這類信息化建設(shè)學(xué)校有１２８所。咸安區(qū)已經(jīng)投入專項(xiàng)資金６６００萬元，建成計(jì)算機(jī)教室８６個(gè)，學(xué)校共同體１２個(gè)，“同步課堂”２８個(gè)，“班班通”１２７７個(gè)。

　　何紅輝說：“這座偏遠(yuǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息化的實(shí)現(xiàn)離不開華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心的規(guī)劃和指導(dǎo)。它們建設(shè)的壟上數(shù)字學(xué)校，采用了同步混合課堂和同步專遞課堂以及多媒體課堂等教學(xué)模式全面支持農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的教學(xué)點(diǎn)開齊、開足、開好課。”

　　近年來，華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心一直在從事信息技術(shù)與教育深度融合的研究與探索工作，在湖北、四川等地方開展信息化精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)。

　　華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心執(zhí)行主任王繼新介紹說，在湖北省內(nèi)，中心選擇了咸安區(qū)作為信息化促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的實(shí)驗(yàn)區(qū)，建成了“基于網(wǎng)絡(luò)、實(shí)體運(yùn)行、兩級(jí)管理”雙軌混成數(shù)字學(xué)校。并形成了一系列教育信息化建設(shè)章程與應(yīng)用推進(jìn)規(guī)劃，利用信息化手段支持和幫助農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)徹底解決“開不齊課，開不好課”的難題。目前中心已經(jīng)在咸寧和恩施多個(gè)教學(xué)點(diǎn)投入了雙軌混成數(shù)字學(xué)校實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)，并探索全省推廣的可能性。

　　兩會(huì)在即，作為全國政協(xié)委員，華中師范大學(xué)黨委書記馬敏也為農(nóng)村教育信息化進(jìn)行著深入調(diào)研。馬敏認(rèn)為，現(xiàn)在農(nóng)村教育比較突出的問題是教育資源缺乏，利用信息化進(jìn)行教育精準(zhǔn)扶貧，利用“天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)”三網(wǎng)合一來構(gòu)筑精準(zhǔn)教育扶貧的立體化體系顯得尤為必要。因此，國家應(yīng)充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育的作用，實(shí)現(xiàn)信息化和教育扶貧的深度融合。

　　留守兒童吳暢在學(xué)校與在外打工的哥哥進(jìn)行視頻對(duì)話（閔任之 攝）

　　大坪初小同學(xué)們舉行升旗儀式（閔任之?dāng)z）

　　大坪初小可愛的孩子們（閔任之 攝）

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