為了避免積非成是，貽害一代又一代的臺(tái)灣青年，臺(tái)灣當(dāng)局歷時(shí)一年多，對(duì)原本充斥“臺(tái)獨(dú)”史觀的高中歷史舊課綱進(jìn)行了微調(diào)，并于本月開始實(shí)施新課綱。這項(xiàng)在歷史教育上撥亂反正的工作遭到“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力大肆攻擊，在他們或明或暗的唆使、支持下，部分臺(tái)灣學(xué)生連日來聚集、沖擊當(dāng)局教育主管部門辦公區(qū)，掀起“反課綱運(yùn)動(dòng)”，讓臺(tái)灣社會(huì)再度陷入紛爭之中。事件所暴露出來的部分臺(tái)灣青年在國家民族認(rèn)同上的思想混亂、在歷史事實(shí)上的是非不分，再度讓人們認(rèn)清“文化臺(tái)獨(dú)”流毒之深、危害之巨。

　　“欲亡其國，先亡其史?！睘榱藢?shí)現(xiàn)“臺(tái)獨(dú)”圖謀，李登輝、陳水扁當(dāng)政時(shí)極力推行“去中國化”教育，向青少年灌輸“臺(tái)獨(dú)”史觀。１９９７年，李登輝當(dāng)局蓄意修改歷史教科書，以“日治”取代“日據(jù)”，美化日本殖民統(tǒng)治，為侵略者涂脂抹粉。陳水扁上臺(tái)后，又把教科書中日本“投降”改成“終戰(zhàn)”，把“光復(fù)節(jié)”改為“蒙難日”。更有甚者，關(guān)于“慰安婦”的內(nèi)容，有的課本居然寫“也有臺(tái)灣婦女自愿到海外參加慰安工作”，公然為日軍獸行開脫罪責(zé)。民進(jìn)黨當(dāng)政時(shí)還把臺(tái)灣史獨(dú)立成冊(cè)，脫離中國史范疇，意在割裂兩岸人民的歷史聯(lián)結(jié)和精神紐帶，將“臺(tái)灣人”與“中國人”區(qū)隔開來。

　　凡此種種，無不喪失民族氣節(jié)，閹割歪曲歷史。如任其顛倒黑白，一錯(cuò)再錯(cuò)，豈不誤人子弟？因此，在島內(nèi)各界有識(shí)之士的強(qiáng)烈呼吁下，國民黨當(dāng)局于去年１月啟動(dòng)高中語文和社會(huì)領(lǐng)域課綱微調(diào)。此次微調(diào)，對(duì)原課綱中的一些謬誤進(jìn)行了修正。例如，將“日本統(tǒng)治”改為“日本殖民統(tǒng)治”，將抗戰(zhàn)勝利后“接收”臺(tái)灣改為“光復(fù)”臺(tái)灣等。

　　但在臺(tái)灣這樣一個(gè)泛政治化的社會(huì)，單純的學(xué)術(shù)、教育問題也難以幸免于政治操弄。７月下旬以來，部分連新舊課綱差別在哪里都沒搞清楚的單純高中生，被“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力當(dāng)作政治斗爭的工具，一次又一次沖擊相關(guān)主管機(jī)構(gòu)，甚至發(fā)生抗議學(xué)生對(duì)前來勸阻的父親暴力相向這樣有悖人倫常理的場面，讓臺(tái)灣主流輿論、學(xué)生家長深感痛心與憂心，紛紛呼吁某些政黨拿掉幕后操縱的“政治黑手”，“饒過孩子，饒了臺(tái)灣”。

　　將真實(shí)的歷史、科學(xué)的史觀傳授給青少年，讓他們對(duì)國家、民族有正確的認(rèn)同，是教育應(yīng)有之義。學(xué)生們完全可以通過知識(shí)積累與理性思考，逐漸認(rèn)清孰是孰非。倘若自以為自己就是真理，自以為所作所為是在“愛臺(tái)灣”，堅(jiān)持街頭抗?fàn)帲粫?huì)不斷撕裂臺(tái)灣社會(huì)和家庭感情。

　　歷史就是歷史，事實(shí)就是事實(shí)。我們要正告“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力，在歷史真相面前，任何謊言與陰謀終將破產(chǎn)。為了選舉考量和一黨一己之私，把未成年學(xué)生當(dāng)槍使，即便一時(shí)僥幸獲利，未來也會(huì)自食惡果。對(duì)于那些受了“臺(tái)獨(dú)”勢(shì)力蒙蔽的抗議學(xué)生，我們只想問問他們，釣魚島及其附屬島嶼是中國固有領(lǐng)土，在行政管轄上屬于臺(tái)灣宜蘭縣頭城鎮(zhèn)，“去中國化”的始作俑者李登輝最近卻跑到日本聲稱“尖閣諸島是日本的，不是臺(tái)灣的”，連臺(tái)灣人民長期使用的“釣魚臺(tái)”名稱都拒絕承認(rèn)，這難道不是出賣臺(tái)灣人民的利益嗎？這是“愛臺(tái)灣”嗎？“以史為鏡，可以知興亡”；以李登輝為鑒，可以明是非。請(qǐng)別再用“臺(tái)獨(dú)”史觀愚弄下一代！

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